对鲜花说课稿对鲜花说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的对鲜花说课稿，希望对大家有所帮助。对鲜花说课稿1(一）说教材1、教材特点《鲜花和星星》是新入选到苏教版小学语文第二册第六单元的一首儿童诗。全诗分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有精美的插图，也有助于学生的观察与想象。2、教学目标依据教材特点和“新课标”的思想，我确定了以下几个教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课6个生字（其中一个只识不写）。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。（3）通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣。（4）在多媒体的帮助下，引导学生入情入境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱，培养学生动脑、动口、动手的能力。3、教学重点、难点重点：（1）学会本课生字，并能正确、美观地书写。（2）有感情地朗读、背诵诗歌。难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。（二）说教学方法1、教学时间安排两课时2、教具学具准备:多媒体课件、鲜花3、教法、学法选择的理论依据“新课标”十分重视激发学生学习语文的兴趣。为了让学生全身心、轻负担地投入学习，真正成为学习的主人，可利用多媒体创设美的情境，着重引导学生多读，在读中感悟，在读中体会诗的韵味。同时，努力去营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。“新课标”还鼓励学生在生活中学习，教者可有意识地把“书本世界”与“生活世界”联系起来，让学生感受到知识不仅在书本上，而且也在生活中。整个教学过程以“尽可能地让学生多感悟”为指导思想。（三）说教学过程1、总体思路本课的教学主要分四个环节：（1）情境导入，充分自读；（2）再读想象，体会诗情；（3）熟读成诵，积累迁移；（4）学写生字，指导评析。这四个环节可根据学生情况、课时安排等灵活掌握，顺序也可进行调整。这样安排教学程序的理由是分步落实了教学内容，符合儿童的认识规律和身心特点；既落实了教学目标，又体现了教学重点，突破了教学难点。2、具体教学步骤第一步：情境导入，充分自读（1）教师先组织学生猜谜，再引导学生观察图画。利用这样的情境，激发学生主动探究的积极性，让他们随着轻松的音乐，带着满腔的激情和好奇进入本课的学习，为学习课文作铺垫。（２）让学生借助拼音自读这首儿童诗，为达到读准字音、读熟诗歌的目的，要让学生有充分的时间读，随后检查生字词，先带拼音读，再去拼音读。检查课文朗读时，要特别注意这首诗轻声较多，教师要充分发挥示范作用，通过反复训练，让学生掌握。第二步：再读想象，体会诗情（１）听看结合，整体感知播放多媒体课件，教师范读，让学生在轻松愉快的氛围中初步获得对教材内容的感性认识。让学生在观察后说一说：这样的景色，喜不喜欢？为什么？小女孩为什么也喜欢呢？激发学生乐于探究的兴趣。（2）图文结合，研读品味本文内容浅显，语言简洁明了，课文两部分的'叙述方式基本相同，教学时可采用“扶放”相结合的方法进行。在学“鲜花”部分时，先教给学生学习方法，再指导学生自学“星星”部分。具体操作如下：Ａ．教师引导，读中悟情教学时，引导学生自读自悟，先着重领会小女孩喜欢鲜花的原因。这里，用多媒体展示“繁花图”，教师指导学生反复朗读，在朗读中感受鲜花之多，小女孩心情之悦。教学中为让学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，到黑板上来贴一贴鲜花，发挥想象，理解诗歌所描述的情景，为突破本课的难点服务。Ｂ．自探自悟，合作学习指导学生自主合作学习“星星”部分：1、边读边想：小女孩为什么喜欢星星？2、再读悟情：如果你来到这儿，会做些什么？学完后再用提问、讨论的方式检查自学情况。教学时，同样再现“繁星图”这一情境，提供学生感悟的氛围。当学生进入课文情境后，教师为学生转换角度，引入《闪烁的小星》的旋律，把诗填进去让学生唱一唱，让书本知识得到升华。第三步：熟读成诵，积累迁移（1）在前两个环节教学的基础上，引导学生诵读课文，或配上音乐，再现情境，或加上表情和动作表演。不仅激发了读书兴趣，同时让学生再次受到美的熏陶，形成意念，转化为内在的思想。（2）学生不仅要感悟课本，更要感悟生活，教师可在学文的基础上设计一个迁移练习。提问：你最喜欢什么？然后引导学生仿照课文的句式，说上几句，当一回小诗人。经过这一环节，学生的视野开阔了，学得更主动、活跃了。对鲜花说课稿2说教材本文是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。