《小儿垂钓》教案【实用】《小儿垂钓》教案9篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小儿垂钓》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《小儿垂钓》教案篇1教学目标：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。教学重、难点：1、认写生字。2、背诵古诗。教学准备：教师：本课的生字卡片。学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？（生根据图上内容进行回答）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。3、师板书课题，生齐读。二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）2、交流生字预习情况。三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。2、学生自读古诗。要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。3、同桌互相听读指正，全班展示评价。4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的`地方做上记号，待会提出来。6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。在疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。7、指导朗读，读出诗的意境。8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。四、达标检测1、读一读，再选一个词语造句。对应应答反应应用题倒映映照放映映山红2、背诵古诗。五、总结拓展1、你喜欢诗中的这个男孩吗？为什么？（预设：喜欢，因为他天真可爱。）2、古代的许多诗歌描述儿童的可爱的形象，写得太好了，我们来读读：（1）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（清·袁枚）（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋·杨万里《宿新市徐公店》）（3）放牧的孩子归去横牛背，短笛无腔信口吹。（宋·雷震《村晚》）六、板书设计小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》教案篇2教学目标：1、通过学习，使学生感悟古诗大意。会写2个生字。掌握一个多音字“应”。2、通过看图学文，感受小孩的聪明与机灵。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、师：同学们，你们喜欢垂钓吗？常常跟谁去钓鱼的？2、带着你们兴奋的心情跟老师到池塘边去看看一个小朋友。他也喜欢钓鱼，我们去认识认识他吧！3、出示课题。4、齐读课题；5、理解课题："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"钓鱼"的.`意思。6、作者简介。二、朗读古诗，学习生字。1、播放朗读。2、生自由朗读古诗，强调朗读的节奏。3、圈出生字。出示生字，齐读生字。一组开火车读生字。4、“蓬”是什么结构？带有草字头还有哪些字？（芳、草）5、“垂”是独体字。你怎么记住这个字？同学们真聪明。我们的祖先更聪明。6、字理识字：“垂”。（土上长着一颗树，树上挂着两个果。）我们的祖先这样记下这个字，也这样写着着。后来又写成，最后又写成现在的楷书。7、指导书写“垂”字。出示“垂”字笔顺分解图。8、“侧”古今对照。9、“应”是多音字。（应该、答应）三、理解诗句，感悟诗意。1、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。”蓬头：头发散乱，没有梳理。垂纶：纶指垂钓用的丝纺线。垂纶就是指垂钓的意思。莓苔：长在湿润之处的低等植物。一般长在太阳光不容易照到之处。映身：掩饰着身板。2、连起来说诗句的意思。3、这句写出小孩儿的天真可爱。4、理解“路人借问遥挥手，怕得鱼惊不应人。”借问：向人探询看望，指有礼貌地问。遥：远远的。应：应答。5、说说诗句的意思。6、这句写出了小孩钓鱼专心认真。四、背诵古诗，拓展训练。1、背诵练习。2、用你喜欢的方式再现诗景。板书设计：小儿垂钓遥招手怕鱼惊不应人《小儿垂钓》教案篇3教学目标：1、学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。2、能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。3、掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。4、有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。5、品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。2、有感情地朗读，积蓄童年情愫