第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页第PAGE\*MERGEFORMAT28页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT28页2022学前教育心得体会学前教化心得体会（精选10篇）我们从一些事情上得到感悟后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我细心整理的学前教化心得体会（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学前教化心得体会1我从小学老师转岗投身于幼教化事业已经快5年了，可是还从没有机会参与幼儿保育、教化的系统培训。这次有幸有机会参与了教化局组织的专家对我县全体幼儿老师进行学前教化培训。经过3天专家的集中培训，我受益匪浅，感受颇多，对我今后在幼儿保育、教化工作上有很大的帮助。通过幼儿专家、老师系统的、深化浅出的讲解《3—6岁儿童学习与发展指南》，让我懂得了3—6岁学龄幼儿的身心发展规律，从理论上懂得了幼儿保育、教化工作应怎样科学的进行，而在实际的工作中，应当怎样地去科学保育、教化幼儿。我们在以前的学前保育、教化工作中，虽然在仔细努力地去做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，我们有的幼儿保育、教化方式是不符合幼儿身心健康发展规律的，我们在实际的幼儿保育、教化工作中把自己老师的位置给定偏了甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学习过程中占了确定性的作用，这不利于幼儿健康欢乐地的成长。我们以前在幼儿保育、教化中还有“小学化”教学趋向，重幼儿学问技能的培育，为了迎合幼儿家长的“口味”，我们一味的给幼儿灌输太多机械的东西，这可以说影响了幼儿身心健康的发展，不利于幼儿健康的成长，也不利于幼儿智力的开发。依据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，我们应当在幼儿教学中实行嬉戏化的教学模式。医学科学探讨表明，孩子的各种肢体活动能帮助幼儿开发大脑智力，所以我们应当主见幼儿在活动中去学习，让幼儿干脆参加、经验活动，使他们的大脑在活动中得到健康发展。为什么我们说幼儿教化就是嬉戏教化呢，缘由就是这医学科学依据。在幼儿教化中，让他们在玩中学，这远比幼儿死记硬背一些东西更有利于幼儿大脑的发育。我们应注意幼儿好的学习习惯和生活习惯的培育养成，让他们学会讲卫生，具有自理实力，具有自我爱护的意识，生活上、学习上具有独立性，做任何事情能专注，动作协调，在公共场所能遵守公共秩序，做一个公共场所的小文明人。我们要培育幼儿的自信，与幼儿建立相互信任、相互依靠的伙伴关系。在这次培训中提到了老师与幼儿家长沟通与沟通对幼儿保育、教化工作的重要性。在我们幼儿园做得比较欠缺的是老师与幼儿家长的沟通与沟通工作。幼儿教化是一个系统工程，不仅涉及到老师，还有家长、社会对幼儿的教化也起着特别重要的作用，甚至幼儿身边的自然环境与社会环境也对幼儿的教化起着至关重要的作用。事实上，幼儿身边能够感受到的、听得到的、看的到的一切，都与幼儿的学习与发展有很大的关系。我们每个幼儿的生活环境、家庭状况、特性特点都不尽相同，我们幼儿老师须要与幼儿家长常常沟通、沟通，做到尽量了解孩子的一切，老师才能做到对幼儿教化时心中有数。幼儿保育、教化工作要有针对性，因幼儿而确立详细的教学目标方法，我们在教化上不能搞“一刀切”，一种教化“样板”，社会上须要的人才是多样的，我们在培育幼儿才能时也要多样化，教学模式也不能搞传统的“统一”教学模式，这才符合个人的自然发展。所以我们幼儿老师要想做好幼教工作，首先应当做好幼儿家访工作。这种教学法的最大特点就是以儿童为主，敬重幼儿身心