“双减”课后服务背景下小学班级活动策略作者：范华来源：《科学大众·智慧教育》2024年第02期为了有效践行“双减”政策，许多学校开始积极实施课后服务活动，对于许多教师来说，课后服务活动是一项新生事物，如何高质量地完成课后服务活动，对教师和学生都是一个挑战。对此，教师要认识到班级活动是学生成长、发育的主要途径，良好的班级活动能唤醒学生多方面的潜能，所以小学教师应当立足立德树人的根本任务，主动做好班级活动的优化设计，在健全工作机制、注重安全管理、升级活动形式中全面调动学生的学习积极性，以便“双减”政策真正落地生根。一、做好准备，引领活动前期的准备工作是基石，为后续的教育教学起到了指引的作用。在“双减”课后服务背景下开展班级活动时，教师应当事先进行活动方案的设计，并做好活动的安全工作，在有序、安全的活动环境中让学生更加轻松、安心地参与班级活动。（一）制定方案，有序开展课后延时服务活动存在的价值是为了全面推动素质教育理念，促进学生的全面发展，让每一个学生在课后的延时学习中可以参与多样化的学习活动，获得体能的锻炼、创新能力的发展、个性的释放。可见“双减”课后服务活动涉及的面较广，如果教师事先没有明确的活动目的和意义，理清活动的实施原则，势必会影响班级活动的优质开展，导致班级活动难以成为“双减”政策落地的加速器。对此，在正式实施班级活动前，教师应当有意识地细化活动方案，促进班级活动的有序开展。在实际开展课后服务活动前，教师可以从“目的意义”“指导思想”“实施原则”等多个方面制定课后服务活动的方案。首先，教师要明确课后服务活动存在的意义是从学校的实际出发，努力覆盖全体学生，促进学生德智体美劳的全面发展。其次，课后延时服务活动的指导思想即要以引发学生的学习动力、张扬学生的个性为主，以强化学生的创新意识、合作能力为重点，以养成学生的美好人格、良好习惯为方向，以多样化的活动形式为途径，达到全面育人的效果。紧接着教师确定课后延时服务活动的原则，如全面性原则、自主自愿原则等，促使课后延时服务活动能够依据特定的原则，更加科学地展开。随后，教师对活动的具体实施目标、措施、时间进行设计，确保课后服务活动的质量。优质、细致的活动方案能让课后延时服务活动搭乘快速发展的列车，让学生在按部就班参与活动中获得更加全面地发展，享受前所未有的乐趣，真正收获美好的童年。（二）着眼安全，顺利实施健康的体魄、安全的环境是学生参与一切活动的前提。相较于传统意义上的课堂教学活动来说，课后服务活动更加自由，对学生的约束更少，因此学生会面临着更多的安全问题。所以为了让课后服务活动发挥应有的价值，教师要着眼于安全建设，主动地做好安全工作，缓解学生和家长的“后顾之忧”，让学生更加放心、开心，让家长更加安心、暖心。教师可以从安全教育、建设安全环境等方面出发，为课后服务活动的实施创建有利条件。首先，教师要定期对学生进行安全教育，增强学生的安全意识，如放学后等待家长接送，不与同伴在楼梯上打闹，在活动中不做危险动作等。其次，在每一次户外活动前，教师要对活动的场地、工具进行安全检查。教师要全程陪同学生参与课后服务活动，对学生起到监督、保护的作用。此外，教师也要与后勤部门做好沟通工作，请后勤人员定期对教室内的门窗、电路等进行检查，避免存在安全隐患。教师秉承“服务学生”“全面育人”等理念，重视课后服务活动中的安全工作，尽量做到“百密无一疏”，能让每一个学生都尽情地享受活动氛围，使学生的童年更加健康、幸福。二、以趣为基，提质增效在以往的学习活动中，教师将活动的重点放在知识的渗透、能力的培养上，导致学习活动犹如一座高山，会压垮学生。而“双减”政策强调减轻学生的心理负担，让学生轻松地学习、活动。兴趣是诱发学生学习行为的源泉，课后服务活动不仅要有教育价值，更要有趣，让学生获得全面发展之余，享受愉悦时光。（一）玩转游戏，体验乐趣“双减”政策聚焦学生的作业，期望教师能够优化作业管理，为学生安排难度适中、形式新颖的作业，让学生更加主动、自觉地完成作业。如果教师仍旧延续以往的作业设计风格，直接为学生安排书写、计算、背诵等作业，有违“双减”政策的基本要求，也会让学生丧失做作业的热情。而游戏活动在学生的心目中占据着不可替代的位置，所以在设计作业时教师不妨根据学生的兴趣、爱好，为学生安排角色扮演等游戏活动，让学生的内心卸下对作业的负担，使每一个学生都能够“吃得好”“吃得饱”。对于一些语言类的课程，如语文、英语等，教师可以安排角色扮演的游戏活动，在活化作业的形式中锻炼学生的语言表达能力。首先，教师请学生对文本内容进行通读，让学生理清整个文本的情节以及文本中主要涉及哪些角色。随后