“双减”背景下小学语文课后服务提质增效策略课题项目：贺州市教育科学十四五规划2023年度课题《基于“双减”政策下的农村小学课后服务提质增效的对策研究》（KTLXC129）摘要：“双减”目的是消减校内作业和校外补课，从根本上落实立德树人重要任务。“双减”背景下高效落实课后服务，能进一步提高办学质量，促进学生均衡发展，由此实现素质教育目标。下面，将先粗略探讨语文课课后服务现状，再详细阐述“双减”背景下语文课后服务提质增效策略，旨在营造一个良好的育人环境。关键词：双减；语文；课后服务一、提高课后辅导学困生知识漏洞往往比较多，他们接受能力较差。向学生提供课后服务时，要重视将部分精力放在学困生身上，帮扶他们进行查缺补漏，汇集平时学习中常出现的错误，进而加深印象。同时，对学困生实施课后辅导时可精心组织“一帮一”帮扶活动，以优帮差，让学生实现共同成长。期间，要定期开展帮扶评议，以提升帮扶效果，达到提质增效目的。此外，面对学困生要在课后服务中强化他们的基础训练，引导他们脚踏实地学习课堂知识，让学生养成良好学习习惯。其中，在《秋天的雨》一课教学时，当学生初步掌握了课文教学内容以后，可在向学生提供课后服务时面对学困生知识上的漏洞，为他们直观展示一幅思维导图，要求他们结合思维导图进行查缺补漏，辅导他们不断完善自身知识上的缺陷。思维导图具体绘制中，整合字、词、句、段落等知识。其中，在“字”基础知识汇总中，明确需掌握的钥、匙、扇、邮等生字，在“词”这个分支绘制中明确需掌握清凉、留意等词语，在“句”这个分支绘制中，直观展示描写银杏树和枫树的句子。同时，课后服务阶段，为加深学生对秋天美的体验，可继续引导学生利用课后时间搜集关于秋天的词句，用心体会背一背。通过向学困生提供课后服务，帮扶他们完善知识上的漏洞，能减轻他们学习上的压力，达到提质增效目的。二、重视能力提升向学生提供课后服务时，为迎合“双减”政策的实施，应重视让作业布置“活”起来。首先，改变以往“一刀切”作业布置形式，面向学困生、中等生、优等生布置难度不同的作业，引导他们自行选择适合自己的作业，以真正实现“吃得好”、“吃得饱”。其次，在向学生提供课后服务时不必要求他们反复抄写词语、课文片段等增加学生们作业负担，要重视推行能力类作业、实践类作业、拓展类作业等不同形式的作业，以通过课后服务唤醒学生对语文的学习兴趣，减轻他们沉重的负担。例如，在《蟋蟀的住宅》一课教学时，为迎合“双减”政策要求，应面向班上中等生能力的提升于课后服务阶段为他们布置精简的作业。作业内容具体布置中，为促进班上中等生阅读能力提升，精心设计作业内容：1、课文介绍了蟋蟀住宅的特点______，以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀______、______的精神；2、品析“别的昆虫大多在临时的隐蔽所隐身……”重点段落，解释词语：毫不可惜______、随遇而安_______，用“______”画出段落中拟人句，用“═”画出段落中比喻句，分析哪句话可以看出蟋蟀不肯随遇而安。同时，为促进班上中等生思维创新能力发展，为他们布置这样一个作业：读课外书，了解蟋蟀的生活习性。在这里，通过向学生提供课后服务，能显著提高中等生的能力，并通过精简作业内容消减他们作业负担。三、拓展阅读视野日常教学中，为有效落实课后服务，提高课后服务质量，应重视拓展学生阅读视野，丰富他们阅读体验。期间，可积极响应“双减”政策在班级为学生创建一个阅读角，鼓励学生利用课后时间自行阅读自己喜欢的书目，发展学生阅读素养。同时，可在课后服务工作中根据课文教学内容，为学生安排一系列拓展延伸、巩固练习阅读活动，营造良好课后阅读氛围，以更好地拓展学生阅读视野。举这样一个简单的例子，在《冀中的地道战》一课教学时为培养学生阅读素养，拓展他们阅读视野。向学生提供课后服务时可设置一个“稳固练习”环节。在这个环节，假设敌人发现了出口，再鼓励学生自由想象敌人进入后的遭遇，试着从神态、心理、动作、语言多个方面入手描写人物状态。接着，为学生分享《地雷战》片段，请学生自行利用课后时间观看视频，进一步感受抗日战争时期人民的智慧和抗战的决心。同时，课后服务阶段组织学生自主利用课余时间查阅相关资料，和其他同学讲讲自己知道的和敌人斗智斗勇的抗日故事，继续探究抗日战争史。这种课后服务方式，不仅能拓展学生阅读视野，让学生从中养成良好阅读素养，还利于通过这种轻松的拓展延伸阅读方式减轻学生学习压力，达到提质增效效果。四、丰富活动设置基于“双减”背景下，为了更好地完成课后服务教学任务，实现增效减负，应重视丰富课后活动。活动安排中，要注意其适量且突出层次性。同时，活动安