孔乙己教案孔乙己教案(实用15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的孔乙己教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。孔乙己教案1教学目标：1、深刻理解小说所揭示的主题思想。2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。教学重点：1、分析孔乙己人物性格和其形象意义。2、掌握小说主题。教学难点：结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。教学方法：朗读法、质疑探究法、比较阅读法教具准备：多媒体课件、孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料课时布置：2课时。教学过程：第一课时一、导语设计鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：《孔乙己》写得多好啊！日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。二、资料助读多媒体显示：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的.社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、朗读课文，整体感知文章1、同学朗读课文，初步感知文章。2、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。⑴众人取笑孔乙己脸上又xx添了新伤疤；⑵众人讥笑孔乙己考不中秀才；⑶孔乙己为偷书作辩白；⑷孔乙己教小伙计识字；⑸孔乙己给小小朋友们分茴香豆；⑹侧面交代孔乙己被打断腿。3、理清小说的情节结构。四、问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题1、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：⑴可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。①填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：多媒体显示：孔乙己是站着喝酒但又xx的人。孔乙己是以读书人自居但又xx的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又xx的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又xx的人。孔乙己是热心教小伙计识字，给小朋友分茴香豆但又xx的人。孔乙己是个被人讥讽但又xxx的人。孔乙己是个使人快活但又xxxx的人。②孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？他人为什么笑他？③文中从哪些方面揭示孔乙己严酷的命运？⑵研讨孔乙己悲剧发生的原因。课堂争辩：孔乙己悲剧的原因。辩题：正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。要求同学结合课文内容，通过争辩理解孔乙己悲剧发生的原因。⑵讨论小说的主题：孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？第二课时一、检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生一起点评。二、揣测关键语句，理解人物刻画方法同学通读全文考虑：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。三、理解小说精巧的构思学习小组合作研讨：1、文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？2、孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？3、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以小伙计的口吻来叙述，这样布置角色的作用是什么？四、扩展引申，对比阅读请同学阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差别。多媒体显示：范进不看便罢，看了一遍，又xx念了一遍，自身把两手拍了一下，笑了一声，道：噫！好了！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又xx拍着手大笑道：噫！好了！我中了！笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼瞪小眼，一齐道：原来新贵人欢喜疯了。老太太哭道：怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！却是如何是好？众邻居劝道：老太太不要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。五、课堂小结，激励号召同学们