PAGEPAGE4小学语文二年级教学实录——《泊船瓜洲》教学实录之三师：同学们，你们还记得上学期吴方写的那篇名叫《别离》的日记吗吴方，你能再把那篇日记口述一次吗师：谁还经历过这样的场面，能讲讲你当时的心情吗能讲讲你父母当时的种种表现吗可以小组互说。（学生自由述说。非典期间，我曾统计过，班上约有三分之一的学生家长出门在外。）师：谁能告诉我今天是什么节日呀生：（齐）中秋。师：想一想你那远离家乡的父母，现在你想对他说什么呢你的父母会想些什么呢此时此刻，学生们的那种强烈的思念亲人的感情已被充分调动出来。然后我再把话头一转，切入到了今天要上的两首古诗。师：同学们，今天我们要学习的两首古诗，就表达了出门的游子对家乡对母亲的思念和强烈的爱。你们想去感受一下他们的那种强烈的思乡思念亲人的浓浓思念情吗请大家用自己喜欢的读书方式对读读这两首古诗，分分哪首是思乡，哪首是忆母，好吗（生自由读课文。）师：谁愿读读思乡诗谁又愿读读思亲诗（指名读。）师：哪一个敢站起来说：我比他们读得更好（再读古诗。）师：请你选择你喜欢的诗，用自己喜欢的方式去感受诗人的思念之情吧！可独立完成，可小组合作学习，开始。（学生学习古诗。）由于学生多数已养成了那种较为传统的学习古诗的方法（释字、词rarr;译为白话文rarr;四遍八步法自学白话文rarr;悟境，悟情），当我发现班上一个学生在纸上画了一幅《泊船瓜洲》的图时，我开始说话了：唐雨湮同学在用画图的方式来学习《泊船瓜洲》呢！我想你们也一定能像她一样开动脑筋，用自己独特的方式来学习。为什么一定要用我上学期教给你们的方法呢（有少数同学跑去看唐雨湮的图。我说：想去看的都去看一下吧！）学生的思维就在此时已悄悄发生了一些变化，他们已懂得去寻找自我了。这时，我开始活动了：你还没找到好的方法吗那我建议你就用老方法吧！、你的图画得好像不对呀，在地图上方向应该怎么标示能结合其它学科知识来画正确这幅图吗、你想用写读后感的方式来学习《游子吟》吗你的方法真好！。师：同学们都学得很好，老师很高兴。谁来给大家汇报一下你学习的情况呀！我建议一首一首地汇报，大家有没有意见呀！（学生开始汇报。）生1：我学习的是《泊船瓜洲》。我来汇报一下吧！我是用图的方式来理解诗的。老师，我能把图画到黑板上吗我点点头。他跑到前面开始画起来。师：还有谁学习了《泊船瓜洲》生2：我是学习的《泊船瓜洲》。师：你学习了吗生：学会了。师：你这么肯定生：我想应该是吧。师：我们大家考考他好吗看谁的问题能把他难倒好不好（学生开始积极发难于他：请问诗人在哪里他的家乡又在哪里诗人是在什么时候写的这首诗诗中哪个词写出了季节学生逐一提问，他逐一回答，碰到疑处各述理由，集体确定。）（生1悄悄对我说：老师，我画好了。）师：好，我们等会儿再考他，现在来看看小画家的杰作吧。你能给大家介绍一下你的画吗生1指着图画讲解。生：老师，他有个地方画错了吧！诗句题目说：泊船瓜洲，他的船画到京口去了。这一说，同学们一看，真的画错了。师对生1说：你能自己改改吧！（生1改）师：看来他是个粗心的小画家，我们再来看看他还有没有粗心的地方呀，不过，你可要找到证据了再说话哟！（学生们瞪大眼睛，仔细观察图画。）生：老师，他的钟山也画错了！师：你能告诉老师钟山是什么地方，应该画在哪里吗你是从什么地方确定他错了的。（关于这个钟山，有不少同学没弄明白，所以这个地方有了争议。通过他们自己说理，辨论，终于确定了答案。）下课铃响了。（我本来想总结一下这节课的学法，让学生今后能打破思维定势去开展学习。看来只有下节课再说了。）下课