第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页2022《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《搭船的鸟》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《搭船的鸟》教学反思1《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己视察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心视察四周事物的；二是细致视察，把视察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者视察的方法，让学生学会视察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我实行了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者视察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以其次自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在视察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的视察依次。最终拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有依次地视察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地视察并将视察所得写下来。在教学时，发觉学生对于作者运用的视察方法理解较好，也能运用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参加性较高。二、联系字源，理解字义“翠”字是本课教学中要驾驭的一个生字，学生要正确书写理解。在指导书写时先让学生通过字源相识“翠”，而后对比理解“翠”字。在理解“翠”原义基础之上，扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。但回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到漂亮时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应当备学生，在对学生的评价方面还须要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。《搭船的鸟》教学反思21、学生课前搜集资料，熬炼学生搜集资料的实力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟识的学问的查找习惯。在此，也希望家长挚友陪伴孩子走好这段不熟识的查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，许久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不得！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说："老师，我想提示翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。”但这节课仍旧存在很多不足之处。学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中