《感知与判断--美术鉴赏的过程与方法》教学设计美术组：教学目标:了解美术鉴赏的基本过程和常见方法,能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作品,形成价值判断,获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解,小组探究、园任务训练等方式,提升学生的审美认识,提高鉴赏水平。在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力,并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培养和升华。强化鉴赏意识。基本思路从鉴赏的一般过程四步法来入手,再结合鉴赏常见的方法品批评,社会学批评来展开学习。最后提出问题,为什么要多现实生活中去观察欣赏美术作品,提高审美素养和能力。重点了解鉴赏美术作品的基本过程,初步掌握鉴赏常见的方法,对学进行分析和运用。难点“四步法”鉴赏过程各个阶段的认锁,综合运用多种鉴赏方法进行教材分析本课由三个议题组成:第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是题鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评,社会当个议题:为什么要多看原作。学情分析.板书设计一单元主题二美术鉴赏基础第一个议题是鉴贯美术作品的一般过程是什么?第二个议题:鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评评。第三个议题:为什么要多看原作。教学过程：一、引出课题：欣赏动画《清明上河图》，引出思考问题这幅画的名字是什么？作者是谁？我们该如何去欣赏这幅画？感知与判断--美术鉴赏的过程与方法。二、假如我们穿越到了宋代展示《清明上河图》问题这幅画的尺寸是多少？画面是以什么形式展开的？画面分几大部分？你感受到画面是什么美感？那些东西最打动你？美术鉴赏的四个步骤（描述、分析、解释、评价）1.描述；陈述在作品中看到的东西，包括画面的尺寸、内容、色彩等。2.分析；探讨形式空间关系包括艺术家是用什么透视方法描绘图案的3.解释；作品的意义价值和作者想表达的思想。4.评价；在一定范围内，比较判断这一作品的优劣。同学们根据自己的印象用线描的形式描绘一幅你心中的风景画。课堂总结1、美术鉴赏的过程与方法包括描述、分析、解释、评价。2、鉴赏《清明上河图》。3、线描风景课堂练习1、《清明上河图》是（）画家（）的一幅（）。2、《清明上河图》用的透视法是（）3、《清明上河图》我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等详实形象的第一手资料，具有重要（）文献价值。《外国绘画艺术》教学设计美术组：《感知与判断--美术鉴赏的过程与方法》学情分析美术组：随着社会的发展,，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。班级授课制从西方传入中国已一百多年历史，教师在课堂教学中，一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。我在讲授《物象的表达――手绘线条图像》一课时，设计制作了一个样图游戏环节，让学生根据自己的需要选择合适的几何图形拼出交通工具，要求与众不同。最后，学生都拼出了不同的交通工具，从而对本节课所学的内容十分感兴趣。《感知与判断--美术鉴赏的过程与方法》效果分析美术组：对于第一部分，中国绘画，从绘画本身来说没有多大的吸引力，只有通过动画的导入来调动学生的积极性。第二部是最有意思的，古埃及绘画本身就有很多形式因素在里面，好记，好认，好表现。所以我把学生的动手绘画设计在这一环节，但是不求多，只是从古埃及绘画的正面率导出正面眼睛和侧面眼睛的画法，这样学生比较好接受，热能从简到繁画出风景，事实证明效果还是比较理想的。在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己