PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。国防教育融入小学语文课堂教学的渠道研究【摘要】在新课改不断深入发展的背景下，语文新课程标准明确指出：“语文课程全面培养学生的语言文字运用能力，同时提升学生的综合素养，为其他学科打好基础;让学生在学习中形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格。”其次，有利于培养学生的国防意识和民族自豪感。因此，在小学语文教学中，将二者结合起来能够提升教学效率与促进学生的全面发展。本篇文章将结合小学语文教学实际，探索国防教育渗透的有效渠道。【关键词】小学语文;国防教育;渗透策略【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）11-0062-01在小学课程中渗透国防教育，是增强学生民族意识，提升民族素质的重要途径。我国历来重视国防教育，并对学校的国防教育有明确的规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”因此，作为学校德育工作中的关键部分，小学语文教师应该将国防教育有机渗透到语文教学中，增强国防教育的影响力，提升小学语文教学效率，促进学生全面素养提升。一、深挖语文教材激发学生爱国热情通过学习语文教材中的英雄人物，能够为学生树立正义的示范形象。英雄人物在思想文化、道德情操等方面，继承了传统文化内涵，又值得后人借鉴。尤其是通过这些英雄人物的行为表现，传达了中国特有的文化传统和价值观念，适用于学生在生活细节中的运用。总而言之，教师应该在课文讲述中，深入分析英雄人物事迹，让学生在学习的过程中，通过榜样建立良好人格品质，激发他们的爱国热情。比如，学生在学习《歌唱二小放牛郎》的时候，教师首先可以播放同名歌曲，将学生引入到王二小将敌人引入我军包围圈的情境中。通过良好的学习氛围，让学生在体验中感受人物事迹，产生对这些英雄人物的尊敬和崇拜之情。除了创设浓厚的学习氛围，教师还需要抓住每一个教学时机，将革命英雄主义穿插其中。比如，让学生根据课本内容，进行角色扮演，在亲身扮演和模拟英雄人物的事跡中，体会他们崇高的情感，学生品质得到净化升华。在小学语文教材中，有许多关于祖国大好河山、民族团结、国家统一的文章，如《西湖》、《日月潭的传说》、《美丽的西沙群岛》……这些文章通过介绍我国的优美风景，让学生产生民族自豪感。例如《美丽的西沙群岛》这篇散文，学生不仅了解到西沙群岛的迷人风光和丰富物产，体会作者对西沙群岛的热爱和赞美之情，学生还可以了解到，早在我国古代，中国便拥有对西沙群岛的领海主权。作为我国领土的一部分，我们需要保卫和爱护这神圣不可分割的部分。又如，学生在学习《拉萨的天空》的时候，教师不仅通过多媒体向学生展示拉萨湛蓝的天空，感受拉萨那神圣的美丽，从文字中体会作者对拉萨的热爱，教师还需要以这篇文章为载体，融入国防教育——西藏也是我国领土的一部分，我们需要努力保卫祖国的主权和领土统一，让西方某些国家的分裂阴谋永远不能得逞。总之，在小学语文教学过程中，既要突出学科特点，又需要抓住教育机会，对国防教育进行弘扬和融入。换言之，通过学生对教材文本的阅读和学习，营造良好的国防教育氛围，让学生在潜移默化中受到爱国主义情感的熏陶感染。二、在实践中加强语文教学中的国防教育除了通过课堂教学融入国防教育，教师还可以通过课外实践活动融入国防教育。换句话说，语文教师应该积极开辟多样教学途径，让国防教育和丰富多彩的语文实践活动有机融合起来，让学生在实践活动中，能够积极主动地接受爱国主义教育。例如，在清明节的时候，教师可以向学生分派任务，到革命烈士纪念园中祭扫烈士陵墓，缅怀我国革命先烈。其次，教师还可以组织国防教育征文活动，让学生根据自己对国防教育的理解，撰写征文。除此之外，教师还可以为学生搭建讲爱国故事的平台，通过口语交流的方式，让学生们分享自己所知道革命故事、军事资料……通过丰富多样的教学实践活动，让学生提升国防意识的自主性，并在活动中展现自我。教师需要对表现良好的学生给予及时的肯定，激励学生不断学习，在长期的坚持和积累中提升国防意识、激发学生爱国之情。写作教学是语文教学中的重要部分，写作教学也体现了小学语文实践。小学语文课程标准中明确提出：“写作能力是语文素质的综合体现。写作教学应该贴近学生的实际，让学生易于动笔和乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活和表达真情实感。”因此，开展写作教学，能够提升学生的写作水平，还能够深化学生的思想，培养他们的个性和情感，这有利于开展国防教育。所以，教师还可以在写作教学中渗透国防教育。比如在学习《灯光》之后，教师向学生布置作业——写一篇读后感：记录下自己想对文中英雄所说的话。在写作的过程中，学生通过思考再次走进英雄人物的内心世界，与他们产生情感共鸣，受到积极正面的精神熏陶。总而言