PAGEPAGE3福建教育学院仙游分院2013届五年制师范专科毕业论文开题报告如何培养小学生的逆向思维姓名学号专业小学教育指导教师2013年2月19日一、选题依据（本课题的研究现状，研究本课题的理论意义与应用价值等）（一）研究现状：小学生处在人生发展最基础、最关键的时期，根据近现代心理学研究的成果显示，这一阶段，小学生的认知由笼统、片面、含混的认识阶段，通过学习和锻炼，逐渐发展到能够清晰、准确和全面地认知事物。在此过程中，小学生的认知往往呈线性发展，思维方向比较单一，思维定势时常可见。而作为求异思维的逆向思维能力则比较欠缺。对此，如何提高小学生的逆向思维能力，提升小学生认知世界、推动其自我完善的水平就成为教育工作者和有关学者的研究对象。国内外对逆向思维的研究论述颇丰，但专门针对小学生逆向思维的研究则相对较少。笔者作为一名小学教育者，结合所学说思，试论如何培养小学生的逆向思维能力。（二）理论意义与应用价值：对小学生逆向思维能力提升的研究，可以说拓宽了逆向思维研究的领域，而准小学校教育者的研究因为结合了理论和实践双方的优势，也会使研究更有说服力。就具体应用价值而言，本文的研究首先是造福教育对象——“小公主”、“小王子”们，近期的收益是提高他们的学习成绩，使其在竞争中占据相对有利的位置；远期的收益则是帮助他们进行思维训练，提高认知世界、适应世界的能力和水平。就研究本身而言，其实也是调动教育者开展思考、探索的一种动力，从而提高教师的教育水平，达到双赢，即古人所谓的“教学互长”。二、本课题拟研究的主要问题、重点、难点㈠研究的主要问题：1、逆向思维的表现形式。2、培养逆向思维能力的障碍分析。3、逆向思维的培养方法。㈡研究的重点与难点：1、逆向思维的特点；2、小学生逆向思维培养的路径。三、拟采用的课题研究计划（一）研究计划：1.准备阶段（2013年9月至2013年11月）主要工作包括：确定研究课题;思考文章思路；确定写作框架；开始撰写开题报告。2.实施阶段（2013年12月至2014年1月）主要工作包括：收集有关小学生阶段青少年心理发展特点的文章；对逆向思维相关资料文献进行批判式阅读；拟定提纲，优化结构；完成开题报告。3.总结阶段（2014年1月至2014年2月）主要工作包括：根据导师意见修改开题报告并定稿；进入写作阶段，并最终完成课题研究；修改论文，交导师检查。（二）研究方法：综合运用文献研究、定性分析、个案研究、经验总结等研究方法，推导出最终的研究结论。（三）研究思路：搜集资料：2013年10月15日前，收集整理好相关素材。拟定提纲：2013年11月20日前，拟好提纲。提交开题报告：2014年2月20日前，开题报告定稿提交导师审定。完成初稿：2014年2月22日前，完成初稿。论文定稿：2014年3月1日前，根据导师意见修改论文，定稿并按通知要求提交。总结阶段：2014年5月20日前，论文指导工作总结。四、主要参考文献（不少于10个）[1]孙倩.小学生心理发展特点及其辅导方案【D】科教文汇.2011,(12).[2]蔡雪红.小学生心理健康教育问题初探【J】希望月报(上半月).2007,(9).[3]彭小溪.论司马迁的创造性思维——哲学视域的阐释【D】.吉林大学,2009.[4]萨熊宜.在教学中培养小学生逆向思维【D】教育评论.1997,(1).[5]李芸.激发创造性思维,催开创新之花【J】长春理工大学学报(高教版).2009,(4).[6]于丹.逆向思维能获得成功【J】心理世界.2007,(6).[7]赵新.论知识教育向思维教育的转化【J】大家.2010,(14).[8]苏越.论逆向思维【J】思维与智慧.1995,(6).[9]黄向荣.浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维【J】成才之路.2009,(23).[10]孟宪法.你需要有一种逆向思维【J】科海故事博览(智慧文摘).2009,(6).[11]亦康.倒过来想【J】中国质量万里行.1996,(12).[12]李保忠.科学运用逆向思维助推办学转型【J】西安政治学院学报，2010，(1).[13]崔凯,贾爱国,谢永锋.巧用逆向思维化解难题【J】刊授党校.2010,(3).五、指导教师意见指导教师（签名）年月日五、教务处意见年月日