如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
《菱形》教学反思作为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编整理的《菱形》教学反思,欢迎阅读与收藏。《菱形》教学反思1本节课主要是要求学生掌握菱形的性质,整节课按菱形的定义、菱形的性质(一般性质和特殊性质)、例题讲解(总结特殊结论)以及当场练习的流程进行讲解。课堂目标明确,使学生清楚地意识到这节课需要掌握的知识;引入新课简洁,内容衔接连贯,过程比较流畅,知识点很自然地串联在一起,探讨出菱形的性质后,添加议一议,给直角三角形的性质作了铺垫,直角三角形性质的得出比较自然,练习的题型能针对本节课的重点选题,设计较好;最后课堂目标完成良好,学生的反映力和做题的正确率都比较乐观。但是课堂中也存在不少值得反思的问题:1.语言感情不够丰富,欠激情。这也是我本人的一个缺点,虽然语速适中,但缺乏一定的积极性,在课堂上缺乏调动学生的兴趣的能力。2、讲授例题,没有注重方法的点拨。几何题目是考察学生逻辑思维是否严密的重要手段,思维是否发散的'重要体现,但我在讲授时只注重例题本身,而忽略了点拨与启发学生的思维。3、时间安排不够恰当,老师讲得太多,学生练习少。4、给学生讨论菱形的特殊性质时,没有给学生定一个讨论的范围。5、证明过程中相等的边或角没有用彩色粉笔标,学生不易看已知条件,解题速度较慢。当然本节课,用俗语引入,使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,激起了学生强烈的求知欲望和对所学内容的高度专注;一些相关菱形的计算也学会应用转化为直角三角形或等腰三角形的方法来解决;让学生通过观察、思考的活动,在解决问题的过程中发展学生的合情推理意识;通过探索证明,开拓学生的思路,发展学生的思维能力,知识点讲得较细,注重文字语言、图形语言、数学语言的转化,这是值得肯定的。但在细节上还有些有待于提高,在今后的教学过程中,我会时时提醒自己,争取在以后的教学中有所改进。《菱形》教学反思2在这一过程中注重培养学生的思维,利用题型变换,及学生自己出题总结规律等方式提高学生的逻辑思维能力。在培养灵活思维的同时注意解题“通法”这一不变因素,强化学生用解直角三角形的方法角决几何计算问题,用角特殊直角三角形的方法解决特殊菱形问题。但在实际教学中并没有很好地完成这一预想,经反思认为本节课有如下问题应改正:1、对学生的情况个人估计太高,本节课设计的内容较多,导致预设的内容在本节课没有完成。2、在教学中“合作交流”“自主探究”等新课标元素太少,整堂课传统因素太浓。3、课堂练习中题型单一,只是完成了关于菱形的计算的题目,菱形性质中证明题因时间关系没有出现。4、学生学习的.积极性没有充分地调动起来。部分学生学习被动回答问题时人云亦云,导致全班同学把菱形的性质与菱形的判定方法混淆。5、总结出的规律性的东西没有及时巩固反馈,学生没有掌握,只是了解,当遇到同类问题时学生仍然不能独立解决。在以后的教学中我将针对上述问题逐一改进,学习新课改走进新课程,让学生更主动、积极地学好数学知识。《菱形》教学反思3菱形性质是八年级下册四边形性质探索这一章很重要的一节课,在本节课中重在经历探索菱形性质的过程。本节课一开始我有点紧张,声音有点变了,时间没有安排好,但学生的讨论还是很好的,本节课的教学效果还比较理想本节课信息技术应用教学设计是:1、多媒体展示生活中美丽的菱形图案,利用课件演示平行四边形转化为菱形的过程,让学生明确菱形是特殊的平行四边形。2、探究菱形的.性质,剪出菱形纸片,猜想菱形的边、角、对角线、对称性有什么特点,课件展示。3课件展示例题,小组讨论本节课结束后,觉得学生掌握情况不是很好,出现了一些不足。为了今后能更好的开展教学,完成教学任务,以提高今后的教育教学水平。总结一下几点:亮点一:通过动手操作,使学生更直观的感受菱形的美。亮点二:通过类比,锻炼学生的归纳总结能力。亮点三:大部分学生积极性调动起来。不足与措施:1、对学生个人估计过高。内容较多,知识点联系复杂。今后应加强对教学知识点分类。2、合作交流过程中,写已知和求证和证明过程,很浪费时间。今后让学生上台口述。老师少讲一些。3、对课件制作不够熟练,今后要多学习课件制作并且采用多种形式。单独提问、齐声回答相结合,使每个学生都有紧张感。以后教学中针对上述问题逐一改进,让学生更积极主动得学好数学,使每一个学生在课堂上都能获得提升的机会,每天进步一点点,逐步完善自我。《菱形》教学反思4一、本节课之前学生学习了菱形的定义和性质,而菱形的定义是菱形判定的方法之一,因此由菱形的定义可以很自然地引到菱形的判定方法。同时本节知识对以后学习正方形判定也深有影响,掌握这些,才能因材施教,有的放矢。二、“用教材”而不是简单的“教教材”,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材