教诲处范文之转化后进生的之我见有努力，就有收获；有付出，就有报答班主任工作的两种心态，一种情怀，三种措施——转化后进生的之我见做过班主任的老师，都有同感,即便是一个团结向上、积极进取的班集体里,不免也会存在一小部分落伍者——所谓的后进生,他们由于某些客观缘故所限,一时难以发挥潜能,精神萎靡,言行不标准，整天不思进取，得过且过。面对这些后进的学生，我们班主任、学校假如不能及时采取有效的教育措施，补救转化他们，他们就更容易自暴自弃，会更加厌倦学校的学习生活，对学习、甚至对人生都失去决心，从而最终成为学校、家庭的负担，并极有可能成为社会的人渣和祸患。因而，能够说，转化后进生是现行教育体制下，老师肩负的棘手而又艰巨的任务，是老师责无旁贷的责任。下面结合本人从教15年来坚持的一些做法，和大家讨论以怎么样的心态和方法对待和转化后进生这个话题。一、对待后进生的两种心态，一种情怀：1．要有博爱为怀的菩萨心肠。（——博爱心态）后进生之因而后进，我通过多年的班主任工作发觉，首先是他们的心灵后进，并不是智力后进。也确实是他们的心灵往往是被扭曲的、残缺不全的。其缘由往往是因家庭不完好、父母的漠视、或父母的溺爱等造成。以致他们不但成绩后进，而且滋生了许多的不良性格和适应。尤其像我现在工作的这座城市，经济后发、教育也算是比拟后发，目前正值开发的顶峰期，许多家长疲于为家庭打拼，为经济奔命，而非常少有空闲关爱小孩的成长，更不用说顾及小孩的教育，一句话把小孩的一切交给学校，久而久之，一些因家庭管教不严等而放任自由的小孩顺理成章就成了所谓的后进生。我现在工作的学校，招生规模空前扩大，初中部到达54个班，近4000人，每个班多多少少都有一些后进生，多则一二十个，少则也有四五个，后进生转化的成功，将更能给我们学校的品牌效应添砖加瓦。因而，作为一个老师，作为一名班主任，我们应该关注和保护每一位后进的学生，与他们建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。关于后进生，我们要放下架子亲近他，敞快乐扉，协助她建立目的，告诉她，你对他有期待。总之，我们用博大的师爱去暖和他，用浓重的师情去感化他，用深入地道理去说服他，从而促使后进生主动地认识并改正本人的缺乏。反过来，从后进生的角度来看，假如他们喜爱一位老师，也会“爱屋及乌”地喜爱这位老师所教的功课，也自然会朝着老师所期望的方向去努力，去塑造新的自我。这确实是所谓的“亲其师，信其道”，“士为知己者博”。如此，老师的爱往往就发挥有效的转化作用。非常多的事实证明，每个学生都有本人的“一杆秤”，假如他们实在感到老师是在诚心诚意的保护他们，关怀他们，协助他们，他们就会非常自然地对老师产生确信的倾向，从而自觉自愿地接受老师的教育和指导，甚至会懊悔本人的“不争气”。爱是世界上最美妙的语言!只要我们亲近学生，走进学生心灵；只要我们能放下架子，成为学生真正的知己，学生也将成为我们的知音！我们都有如此的同感，假设干年过去以后，当年的后进生往往是日后最难舍我们老师、最亲近我们老师的人。2．要有持之以恒的转化后进生的教育耐心。（——教育恒心）“十年树木，百年树人”，后进生的转化不是一蹴而就的事情，对他们的教育和矫正是一项艰辛、细致、耐心的工作，不可能“一劳永逸”、“立竿见影”。初中学生的年龄和心理特点，本身就决定了他们性格和心理的多变性和不持久性，也决定了后进生转化的艰巨性和长期性。在后进生转化工作的实践中，我发觉后进生的转化过程要通过醒悟、转变、反复、稳定四个根本阶段。因而后进生的转化不可能一次性完成，出现反复当在预料之中，是正常现象，老师千万不能产生急躁情绪，而应平复分析他们出现反复的缘故，对症下药，加强个别谈心，加强关怀和协助——当学生内心深处，好坏两种思想发生碰撞时，我们老师更要显示出持之以恒的爱心，让学生在思想斗争的关键时刻感遭到老师一直站在他的内心协助他，对他不离不弃。只有如此，他们好的思想才会日益增加，才会不断产生新的觉悟，充满积极向上的勇气和力量，不断自我完善、自我开展，从而真正实现转化。老师高尚的爱心、水滴穿石的恒心是转变后进生的必备心态，是开启后进生心灵转化的长期有效途径，希望广大教育者好好拥有和驾驭。3．要有一种真诚的心灵挽救心灵的情怀。（——挽救情怀）后进生，就如医院病人一样，身心有着严峻的疾病。然而治疗身体上的疼痛容易，治疗心灵上、精神上缺失、创伤就难上加难。遥想当年，在血雨腥风的旧中国，鲁迅为了挽救国民的麻痹，决然弃医从文，这是一种怎么样的情怀，我们不言而喻。新时代的今天，我们老师必需要有一颗真诚的心灵挽救心灵的情怀——要像医生救治病人那样完全救治后进学生心灵的创伤。医生每天早晚定时“查房”，观测疗效，记录情况，做好病历日志。我们老师也应该像医生那样处处留心后进