PAGEPAGE40小学语文二年级教学实录——课堂实录——《跳水》第一课时第一部分（教师板书跳水）师：在学以前，我了解一下大家预习的情况。谁能根据你预习中所知道的东西，说一说这篇文章里面都有哪些角色（众生纷纷举手）生：有船长，和船长的儿子，有猴子。师：还有没了大家说还有谁生：水手。师：如果给他的发言里再加上水手，那么他说对了吗生：对。师：说得好不好生：不好。师：谁能比他说得更好后面那位女同学。大家注意听，她说她能比他说得更好。你们听一听，她说得比他好不好，好在哪里注意听，你请讲。生：这篇课文里面的角色有船长的儿子、猴子还有船长、水手。一共有四个人，四个角色。师：她说得好吗生：不好。师：哪不好你再说一次。生：通过预习，我知道这篇课文的主要角色有船长、船长的儿子还有猴子、水手。师：好吗生：不好。师：我觉得应该按出场的顺序把角色说出来，这就使你的发言有了一定的次序了。你讲。生：这篇课文一共有四个角色，第一个是猴子，第二个是船长的儿子，第三个是水手们，第四个是船长。师：他这个次序对吗生：不对。师：另外说四个角色对吗生：对..不对..师：水手是一个人吗生：不是。师：不能说是四个。你来说。生：通过预习我知道这篇课文的主要角色有猴子，船长的儿子，船长和水手。师：次序还不对，你请说。生：通过预习我知道这篇课文的角色有水手们..师：停一下，水手最先出现对不对生：对。师：水手。（教师板书水手）下面接着说。生：猴子。师：（板书猴子）再下面。生：船长的儿子。师：我们简单地叫他什么生：孩子。师：对，孩子。（板书孩子）下面。生：还有船长。师：老船长，对不对有一首歌唱了：还有一个老船长..（板书船长）这样说就是按照出场顺序说了。第一个问题解决了，我还要提第二个问题：谁能根据你读书的印象，说一下，这些角色和角色之间是怎么相互联系起来的因为我们学这篇文章有一个很重要的目的是通过学习文章，理解它的语言文字，学会观察事物，特别是事物和事物之间是怎样联系起来的要用联系的眼光看问题。所以我们就要研究这些角色是怎样联系起来的。或者换一句话说：角色和角色之间发生了什么样的事情，把他们联系起来了生：猴子和孩子之间，猴子抢孩子的帽子。师：一开始就是猴子和孩子发生了关系吗也要按照顺序来说。你来说。生：是水手在看猴子，猴子又把孩子..师：你停一下，水手在看猴子吗像咱们参观动物园一样生：在吓唬它。师：在吓唬猴子不是。生：水手拿猴子取笑。师：水手在拿猴子取笑，对不对呀生：对。师：有没有人能用一个字来表达它们的关系拿它取笑叫什么生：逗。师：对，水手在逗猴子。（板书逗并随手画箭头等符号，下同）使他们之间发生关系了，那么下面的关系是如何发生的生：猴子抢孩子的帽子。师：抢他帽子，还龇牙咧嘴地撕。猴子在干什么用一个字来表达。生：抢。师：猴子抢孩子啊呀，天下大乱了，猴子在抢孩子！（笑声）生：惹孩子。师：还不太好。生：气。师：猴子在故意气这个孩子。（板书气）下面的关系呢生：然后孩子追猴子。师：孩子就去追那个猴子，对不对他不甘心让它气，所以他就追那只猴子，（板书追）一直追到那儿生：桅杆上。师：一直追呀追呀，追到最高的横木上，（板书桅杆顶端）一直追到桅杆顶端。下面呢下面谁出现了生：船长出现了。孩子和船长的关系是，船长急中生智救孩子。师：怎么救生：船长威逼孩子跳水。师：威逼我们再换一个词，船长命令孩子跳水，行不行呀生：行。师：（教师板书命令）然后呢生：然后孩子跳水。师：孩子跳水，孩子从桅杆上跳进水里。然后呢生：水手们救孩子。师：水手救孩子。（板书救。到此，形成如下板书）师：故事完了吗生：还有孩子得救了。师：水手救孩子，孩子得救了，还不是一样吗故事完了，对不对呢可是我们刚才都是一点一点把它凑起来的。现在如果我让你按照这个意思把故事说一下，这篇课文的梗概能说吗生：是讲在一艘船上，水手们逗猴子，猴子就去气孩子。因为猴子拿了孩子的帽子，孩子就去追猴子。由于孩子追猴子，孩子爬上了最高的桅杆。这时候孩子走上了绝路，船长出来了，他拿着枪命令孩子跳水。孩子从桅杆上跳下去，水手们又去救孩子，孩子得救了。师：他说得好不好啊生：好。师：说得不错。整个故事都把它串连下来了，那么我们再把它分开。谁能讲一讲，这个故事是分几个阶段讲完的生：四个阶段。师：第一个阶段。生：第一个阶段是讲水手拿猴子取乐。师：水手逗猴子，这是第一个阶段。第二个阶段生：第二阶段是猴子把孩子帽子拿走了，猴子气孩子。师：第二个阶段是猴子气孩子。生：孩子的自尊心非常强，他追猴子追上了桅杆。师：第三个阶段，孩子追猴子，直追到了桅杆顶上。第四个阶段呢生：船长用