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最新小学体育教学反思条小学体育教学反思(通用10篇)在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。小学体育教学反思条篇一优点:导入的主题选的不错,学生都非常感兴趣。课堂流程比较清晰。缺点:容量太大,知识落实不实。导入时间过长,占用时间太多。学生指导不到位,小助手的作用没有充分发挥出来。学生学情分析不到位。对于学生的学情,应该引起自己足够的重视。其实这也反应出自己平时教学落实不到位。因此要加强日常教学中知识、技能的'落实。同时,也有必要做一些检测。不然,对于学生的学习就是一本湖涂帐。不知道哪些学生掌握了,哪些学生又没有掌握。:奥运知识这一教学反思,来自网!小学体育教学反思条篇二我觉得运用口头奖励应做到:1、有丰富的语词。采用口头来赞扬学生时,合理地运用语词对学生心理影响有重要的意义。要选用适当的语词来代替一般的语词。如:无论学生的动作做的怎样的好,我们总是用“好”或“不错”的习惯用语,这会使学生得不到心理上的满足。教师在选择赞扬的语词时,不仅应表明把学生当作成人那样深加关注,而且要表明教师为人富有思想性。在教学中,教师能预测出学生的需要和情景的性质,并为有关事情做出适当的确切的表扬,才具有真正的激励意义。例如:当教师在表扬学生在练习中的动作完成得好时,不要简单地说“好”或“很好”,而可以用下列言语来代替:(1)对有的学生你可以说:“你又完成了”,或“你很勇敢”。(2)对练习的质量进行评价时可以说:“我想你可以做的更好些”,“这正是我所期望的”,“它是完美的”。(3)涉及到这个学生的同伴时,可以说:“同学们来看看某某同学的表演”,“我们都为你的进步而感到骄傲”。(4)为提高学生的自信心时,可以说:“照这样下去,你一定能成功”。这些例子表明了教师对学生的赞许可以用无数的语词来表达自己的态度和情感。这样做,可以增强教师和学生间的关系,促进学生更好地完成学习任务。2、用肯定的语词代替否定的语词。肯定的语词将明显地告诉学生应该怎么做,而否定的语词只告诉学生不应该这么做,无法表达出应该怎样做的要求。如学生在做滚翻练习时,某些同学产生害怕心理,如果用“勇敢些”,“放松些”,的语词比用“不要胆小”,“不要紧张”的语词更带有激励和提高学生自信心的作用。肯定和否定的语词在逻辑上分析可具有相同的含意,但在现实教学中则会给学生带来不同的心理效应,肯定的语词具有积极的效应,而否定语词则会引起消极反应。如:肯定性语词:你应该再努力些,我已看到你的进步,我希望你做得更好些等。否定性语词:你不要偷懒,你的进步不快,你使我失望了等。总之,语言奖励是教师在日常教学中经常使用的手段,它是一种表扬行为,是对学生好行为的表扬,对他们坚持下去的鼓励,良好的语言会使体育课堂气氛更加充满和谐和高涨。小学体育教学反思条篇三新课程改革的不断深入,教学行为发生了根本性的变革,教学反思正逐步为教师接受,为新课程改革增添了活力。新课程理念要求教师应该是教育教学的分析者,而要成为分析型的教师,首先必须要做一个反思型教师。教师只有不断反思、不断思考,才能提升教学实践的合理性,才能使自己成为学者型、分析型的教师。美国心理学家波斯纳提出:教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出:优秀教师=教学过程+反思。在新课程实施过程中,体育教师的教学反思对提高自身的教育能力,提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它能够使教师的教学经验理论化,使教师不断改进教学观念,改善教学行为,提升教学水平。同时,使教师逐渐养成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解[1]。只有教学反思才能产生教学变革,只有教学变革才能带动教学的快速发展。对反思的理解来源于哲学的思维方式。反思一词本身含有“反省”之义,从本质上说是一种批判性思维,即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质,这是“反思”与“思考”的主要区别。换句话说,反思也就是从新角度、多层次对教学问题进行全面的考察、分析和思考,从而深化对问题的理解,揭示问题的本质,探索规律,获得新的发现[2]。体育教学反思是指体育教师在一定的教育理念指导下,对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析,从而揭示体育教学问题、促进体育教师思考、不断改进体育教学、提升体育教学质量的一种活动。体育教师的教学反思是体育教学活动的重要组成部分,它贯穿于体育教学活动的始终,它能够通过提高教师觉察水平来促进教学监控能力发展,促进教师专业素质的提升。体育教学反思既是对过去教学经验的反思,同时又是做出新计划和行动的依据。体育教学反思并不单纯是体育教学经验的总结,它是伴随整个体育教学过程的思索、分析和解决问
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