第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页第PAGE\*MERGEFORMAT65页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT65页2022《石榴》说课稿《石榴》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《石榴》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《石榴》说课稿1《石榴》这篇文章按时间的推移，描写了家乡石榴的生长过程和各阶段的特点。用生动形象的语言向大家介绍了郁郁葱葱的石榴树，漂亮的石榴花，酸甜可爱的石榴果，让人感受到了浓浓的爱家乡之情。这一课是在二年级第一学期读课文圈划词句的单元中，这一单元的学习主要让学生初步学习圈划词句，养成边读边思的良好习惯。教材要求学生在仔细阅读课文的基础上用直线划出描写石榴花的句子，圈出描写石榴果皮颜色的词语，在圈划中主动动脑，仔细思索、逐步提高阅读实力。通过一年多的学习，学生已经相识了一千个左右的生字，驾驭了一些识字方法，具备了肯定识字实力，能运用工具书、生字卡片等自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，老师对一些简单读错的字音、简单混淆的字形作适当的点拨。在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，读通顺，如要读出语气还须要老师多指导。而圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来说尤其难，老师应多关注。依据教材规定的目标和要求，结合学生的实际，确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计。目标一在于基本学问和实力的落实。相识本课10个生字，正确书写5个生字，积累词语并选择造句。目标二，由于二年级的学生具备了肯定的朗读实力，在朗读课文时强调读正确，读通顺，感知课文的内容。学生从本单元起先接触按要求划词句，本课既要划出描写石榴花的句子，又要圈出描写石榴果皮颜色的词语，内容较多，老师应指导学生圈划完整，不要遗漏，如有差错，刚好订正。目标三，是通过感情朗读，引导学生体会作者宠爱家乡的石榴，酷爱自己家乡的感情。依据本单元的目标，结合本课教材的特点和学生的实际状况，在教学时，我主要从以下几方面入手：一、激发爱好，自主识字“识写分流，大量识字”是新教材的一个显著特点。通过一年多的学习，学生已经相识了一千个左右的汉字，驾驭了一些识字方法，具备了肯定的识字实力。因此，在上课前，我先让学生利用工具书、生字卡片等自学生字。在课上，针对孩子好胜心强、爱表现自己等特点，采纳挑战自我、识字金点子、精彩词句大展示等环节，激发学生采纳多种方法主动识字。老师对一些简单读错的字音、简单混淆的字形作适当的点拨。学生学得开心、扎实。二、边读边思，逐步感悟进入二年级后，教学的重点应逐步从识字向阅读过渡。在教学中，我留意让学生有较充分的时间读书，读的形式多种多样，有自由读、同桌互读、挑战读、师生合作读、齐读等，读的要求也逐步提高，从读准字音，读通顺，读出感情到表演读。在反复的朗读中强调对语言文字的感悟与体验，养成边读边思、边读边圈划的阅读习惯，引导学生走进语言、积累语感。三、创设情境，学习表达学生是学习的主体，发展的主体，老师应注意学生的参加、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂上主动主动地说自己想说的话是学生主动主动地参加教学活动的一种方式。我在课堂上努力营造一个畅所欲言的和谐氛围，激发学生的表现欲，有效地进行语言训练。结合本课教材特点，我在导入这一环节让学生看图说说秋天的果园，介绍自己所了解的石榴;在学习了石榴的果实后学做水果推