PAGE\*MERGEFORMAT7《为中华之崛起而读书》教学设计教学目标：1.认识本课“崛、范、魏”等9个生字,会写本课“肃、晰、振”等11个生字,正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。2．有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。3.了解课文主要内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：1．学会写本课生字,正确理解本课词语。2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。教学难点:1.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。2．激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程:第一课时一、解题，导入新课,1.师:老师给同学们带来一个小故事。同学们，听小故事时，要注意里面的主要人物是谁？他立下了什么样的读书誓言?(播放周恩来立志小故事）。生齐：周恩来为中华之崛起而读书,师板书（周恩来立志）,板书课题,生书空课题,生齐读课题。2.介绍周恩来生平事迹师:中华是指什么？崛起是什么意思？3．指名生:中华指中国,崛起指振兴。4.这句话的意思是？生齐答:为中华的振兴而读书５.师:周恩来立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子,让我们一起来了解周恩来吧！（课件出示）周恩来（18９8—197６)伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。６．师:周恩来能成为一个伟人,是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。是什么促使他立下如此远大的志向呢?我们一起来看课文。二、初读课文，整体感知１．认读生字师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识它们吗？（一)课件出示开火车读jｕéｍózū崛起模范租界地ｆányíhuò热闹非凡疑惑xùｎｃhìrǔ训斥屈辱师:嗯,字音读准了,但感觉不准。词语也是一个个鲜活的生命，它们也是有感情的,试着结合你的理解，加上表情、动作再用心读一读。(学生再读词语)（二)朗读课文,学习词语。师:词语读好了,课文也一定能读好，谁愿意读一读?(指名学生接龙读课文,提醒有感情朗读)。1.生读第1自然段时。(师随机评价学生朗读，处理随机问题)2.接读周恩来和伯父对话的部分。师生分角色朗读（师随机评价学生朗读。)师小结：画下这个词语(疑惑不解）。（板书:疑惑)3.学生接读周恩来在租界所见的部分。师:这一部分哪个词语值得关注，哪个词语给你留下了深刻的印象?师引：你看有的同学已经把那个词语画下来了。读书就要留下思考的痕迹。生:交流生画出的词语。师小结：伯父的话让少年周恩来疑惑不解，但此时此刻周恩来亲眼目睹眼前的一切体会到了中华不振的含义。（板书：目睹）所以少年周恩来在修身课上立下了自己的宏伟志向。4.接读周恩来修身课立志部分。生接读(9—16）师:画出周恩来两次回答的句子,师：第一次周恩来说“为中华之崛起而读书”时,课文中是怎么说的?生:清晰而坚定。师：读书要注意这些提示语。你再来读!生齐读师:再响亮些、再清晰些、再有节奏一点读。生齐读。师：这样的读就是——铿锵有力的读。画出这个词语来。同学们齐读17段。5.师总结：课文同学们都读得正确、清楚、流利,不错,超乎想象，真棒!6.梳理课文内容,学习概括课文主要内容的方法。师:课文读完了,现在你明白了吗？是什么事促使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向?请同学们填写你们手中的练习生填写词语补充完整(课件出示，学生填写手中的练习)12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解。周恩来在(）里亲眼目睹中国妇女（）,中国巡警不但不（),反而训斥()；而围观的中国人都敢怒不敢言,这使周恩来真正体会到“中华不振”。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹:要“(）”。师：请同学们以姿势告诉老师你们已经完成，好!大家都填好了,李佳禾你来读生读师:同学们做的真好，给自己掌声。课件出示答案７.介绍时代背景师：为什么中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理,这与中国当时的社会现实密切相关。（课件出示，介绍时代背景)师:当时，我们国家处在２０世纪初,由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家了签订了一系列不平等条约，割地、赔款,使得我们国家越来越穷困，越来越落后,贫困就要挨打，落后就要受欺负,所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说，他们是打着租借的幌子,实际上是想把我国的土地据为己有。英国、法国等许多国家在中国都有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会,建设跑马场,公园等，正如课文中所描写的一样。(课件出示句子)嘿!这一带果真和