《驿路梨花》说课稿作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《驿路梨花》说课稿，希望对大家有所帮助。《驿路梨花》说课稿1教学目的1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。2、深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用3、学习西南少数民族乐于助人的精神。教学重点：目标1、目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说近来的见闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。二、创设情景，导入新课。（3分钟）我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。板书标题、作者。简释标题，简介作者。见预习提示和注释①。三、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的结构。（目标1）1、学生自由朗读课文，并划分层次。2、学生小组讨论，教师抽查解答。（备学生）分段分层不必拘泥于统一答案，只要讲得有道理就行。第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分（9－－36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。第三部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。四、研读l8自然段。1．思考：文章开头交代了什么？先齐读第一部分，然后指名回答。明确：交代了时间、地点、人物、事件。（圈点有关词语，并作好点评。）2．另外，文章还描写了这里的环境。（目标2）写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭茂密着意渲梁山的险峻。3．正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了什么景象？明确：梨花美景。4、指定学生读描写梨花美景的3、4．5自然段。品味写景的语言，体会写景的作用。梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时平静下来了。5．再谈第1－8自然段，加深对课文内容的理解。五、总结本节课。这节课，我们理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容，特别是深入分析了文章的`开头部分，体会了写梨花美景的作用。这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，这些精神是值得我们学习的，那么，那座小茅屋是怎样的呢？小茅屋的主人是谁呢？下节课继续学习。六、布置作业：1．抄写今天所学的字词。（A）2．预习课文未学的内容。（B）3、〈〈掌握语文〉〉（C）七、说课精要：这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容。《驿路梨花》说课稿2【教材分析】《驿路梨花》是人教版初中语文七下第四单元的第二篇讲读课文，它承担着落实单元训练重点的任务。新课程标准提出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，并将这种能力应用于学习和生活。我认为教学讲读课文时要实单元训练重点，教给学生学习的方法，学生将习得的方法，推而广之应用到平时阅读的之中，结合本单元训练重点，以及感受中华美德这一单元主题，我确定本节课教学目标如下：1.学习略读课文，把握文章的主要内容及主题。2.略读与细读结合品味文章中“梨花”的不同含义，体会标题的妙处。3.学习助人为乐的雷锋精神教学重难点：教学重点：指导学生学习略读方法。把握文章内容。略读方法指导是本单元重点，也是本节课重点。教学难点：略读与精读相结合体会“梨花”特定含义品味、理解“驿路梨花”做标题的妙处。略读是本单元重点，将精读品味与略读结合起来才能真正走进文本。感知主题。【学情分析】七年级教材十分重视对学生阅读训练，分别是朗读---默读—快速阅读—精读—熟读精思---略读---浏览。经过一学期学习与训练，学生能够在教师的指导下进行各种读的训练。虽然我与授课班级学生不曾见面，但是以生为本，是我的课堂教学始终坚持的理念。在教学过程中，我既重视引导学生学习，又给予方法上的点拨。师生共同努力完成教学任务。【教学方法】1.以略读为主线，多种读书方法相结合。2.讨论交流法。同桌、小组、共同学习、讨论利于带动更多学生参与课堂学习。3.点拨法：教师适当点拨利于学生思考，激发思维。之所以采用上述方法，依据如下：1.单元训练重点2.学情因素决定，学生喜欢阅读记叙文。课前准备：PPT课件【教学设想】《驿路梨花》是一篇写景、写人、写情都赋