教诲处范文之中学毕业生综合素养评价方案为确保我校初中生综合素养评价工作顺利开展，依照融安县教育局文件《关于印发〈融安县2010年初中综合素养评价方案的通知〉》的精神，制定本方案。一、指导思想初中学生综合素养评价要以党和国家的教育方针和科学开展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动开展；要有利于引导老师转变教育教学行为，促进根底教育课程改革深化、健康开展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素养教育，全面提高教育教学质量。二、组织与领导为加强对我校初中学生综合素养评价工作的领导，学校成立初中生综合素养评价工作领导组和监察小组。1、学校初中生综合素养评价工作领导组组长：（校长）副组长：（副校长）成员：（政教处主任）（教务处主任）（政教处副主任、班主任代表）（班主任代表）（老师代表）（家长代表）领导小组下设办公室，办公室设在政教处（联络6671767）。主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监视学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进展认定；接受社会各方面的监视，对评价中出现的分歧予以仲裁；组织老师对全校的综合素养评价结果进展统计分析，构成反应意见，指导改良教育教学；对全校老师和学生家长进展培训，开展相关宣传和解释工作。2、学校初中生综合素养评价工作监察小组组长：(书记)副组长：（副校长）成员：（办公室主任）（政教处副主任、班主任代表）（政教处副主任、班主任代表）（班主任）（班主任）（老师）（老师）主要职责：监控学校评价工作的组织与施行情况，接受学校有关投诉，进展调查并予以处理。3、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任老师及学生代表组成，小组成员5-7人。小组中的学生成员不参与老师评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。三、原则与内容评价工作原则：一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、老师均参与评价工作；评价方式多样化，学生自评、互评、老师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持方式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分表达学生间个体差异和个性开展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建立。评价内容：以《融安县2010年初中生综合素养评价方案》有关根底开展目的为根本依照，从思想品德、公民素养、学习才能、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度对学生的综合素养进展全面的评价，详细分为“维度”、“要素”、“主要行为表现”三级，实证材料作为评价的重要参考依照，详细评价内容、标准及说明见附件1、2。四、方法与程序综合素养评价工作贯穿整个初中阶段。每学年组织一次，第一、二学年在学期末进展，第三学年在5月底前完毕，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要注重学生在第三学年的开展情况。1、材料建立。初中各班级要全面建立学生成长记录档案袋及综合素养评价报告手册。成长记录档案袋主要记录和搜集学生日常主要行为表现材料，为综合素养评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完好、全面的。学校建议主要搜集以下八类实证材料：1）各类课程学习的阶段性或终结性考试或考察成绩；2）考勤及日常突出表现的统计材料；3）关键性作品、作业；4）参加综合实践活动的有关记录和证明；5）经教育行政部门认可的表彰、奖励证明、证件；6）关键性评语；7）经教育行政部门或学校认可的专长鉴定；8）自我描绘。综合素养评价报告手册的内容主要包括学业成绩记录、学生根底性开展目的达成情况描绘、学生专长开展的有关信息以及学生自评、互评、老师和家长评价等评定等级和阶段性、总结性评语。2、评价程序：初中生综合素养评价以班级为单位进展，先由学生本人作出自我评价，上交班级评价小组。然后按县《评价方案》的评价内容标准和要求完成学生互评，小组评价等，最后完成“综合评定”和班级综合性评价，最后按上级要求评价结果如实上报。1）学生自评：学生对照标准进展自我评价鉴定，并写出描绘性评语，描绘性评语不超过150字。2）学生互评：每一位学生对照标准，对本班每一位同学（包括本人）进展评价量分。3）老师评价：评价小组的老师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。4）结果合成：每个维度的评价，学生互评占20分，老师评价占30分，统一考试、考察等硬性评价结果占50分。学生自评不纳入结果合成，无统一考察的等级评价，学生互评占40分，老师评价占60分。