第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页如何理解语文教学资源着眼学科本身的资源利用课堂教学这个主阵地，教会同学查找各种资料。这就要求〔教师〕有捕捉综合性学习的主题的意识，有对教材进行"精加工'的能力――将每篇课文中值得教学的"精华'筛选出来，让同学在课堂上重点阅读、讨论，从而摈弃那种事无巨细、从头讲到尾的做法。同学就能对教材始终处于一种新鲜好奇的感受中，以探究未知的心态对待每一节课。在教师的帮助下，同学通过自主、合作、探究的学习，确立课堂上的"小主题'的综合性学习。以课文《"你必须把这条鱼放掉'》的学习为例，在同学初步阅读、积极质疑的基础上，帮助同学对他们自己提出的十个问题分类、整理，然后选择一个问题开展综合性学习：到底应不应该放?(1)同学自由寻找学习伙伴，自主选择学习方式学习(或朗诵、或表演、或向人请教、或与人辩论)(2)集体交流，全班分成正方、反方两大阵营，展开辩论。这样的学习不是静态的复制、被动的适应，而是动态的生成、主动地建构。教师的参加是为了唤起同学的自我必须求，同学以自己的方式对教材进行诠释、理解、改选和重组，同学的听说读写能力得到整体发展。关注学科之间的整合资源《语文课程标准》"提倡跨领域学习，与其他课程相配合'。综合性学习打破学科界限，强调语文学科与音乐、美术等其他学科相〔沟通〕。通过自主学习活动，同学综合性地学语文，用语文，全面提升语文素养。语文课内容包罗万象，和其他学科有着千万缕的关系。我们在把握语文个性的基础上，以课文语言为凭借，适当适时地向各科教学开放，并互相渗透，发挥整体协调提升的作用。三年级的口语交际课《汇报学校绿化状况》,我就采纳了综合施行活动形式，把课上得生动、丰富，其中又借鉴了色彩斑斓，能激起同学审美情趣的美术课，让同学在学校原有绿化图的基础上加进自己的设想创造，〔制定〕新的校园绿化图。借科技文艺课上，让同学上网寻找校内不知名植物的名称、特性这样一篇比较枯燥的口语交际课因为和其他学科互相融合而变得丰富多彩、充满活力。同时也拓宽了同学语文学习的运用领域，使同学在不同内容和方法互相交叉、渗透和整合中开阔视眼，提升学习效率。2语文教学开发利用课程资源开发利用好语文教材语文教师应创造性地理解和使用教材，拓宽语文学习和运用的领域，使同学在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提升语文学习效率。教师是语文学习活动的组织者和引导者，教师应该沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽语文学习的空间，多方面提升同学的语文能力。教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究教材，教师要善于挖掘教科书中的资源，新教科书包涵多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源。语文教材是语文学习的重要载体，它是一种重要的课程资源。学校和教师应该依据自身实际创造性地使用教材，用出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套地教教材。教材不仅仅是同学学习语文知识、提升语文能力的文本，还承当着丰富同学生活经验，提升人文素养，培养革新精神和施行能力等任务。在课堂教学中，通过对教材的学习体会到教材以外的东西，提升语文素养。教师作为同学学习活动的组织者和引导者，以教材为蓝本，在教学制定中挖掘出教材的价值并充分利用它，和同学一起感受教材为我们提供的生活，丰富我们的体验，达到教学的目的。开展生动活泼的学习方式新课程要求教师扮演的角色是学习的促进者、组织者、指导者、合，一定要改变把同学禁锢在课堂里、单调枯燥的教学方式。教学过程应是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。教师要引导同学转变学习方式，精心指导同学开展自主性、探究性和合作性学习;教师必须树立"以同学发展为本'的观念，成为同学个性发展的催化剂，积极参加同学学习过程，创设丰富的教学情境，注重同学的亲身体验，爱护同学的好奇心、求知欲，引导同学在"做中学'、在"用中学'，充分激发同学的主动意识和进取精神，把知识转化为能力。可以采用多种多样的能充分体现同学自主学习、自主施行的形式，如上网、在课前课后搜集资料、组织故事会、朗诵会、办手抄报等，形成扎实的语文能力，体验语文学习的乐趣。3激活语文课堂利用多媒体，创设视听情境假设要"努力建设开放而有活力的语文课程。注重现代化科技手段'――多媒体技术。多媒体技术最大特点就是生动、形象和直观。多媒体技术包括电影、电视、〔电脑〕等。运用电影、电视、等辅助手段和实物演示创设情境，把课文内容具体形象直观逼真地展现在同学的眼前。小学语文书中的文章不仅可以丰富同学的语言、陶冶同学的情操，还可以提升同学的审美能力，发展同学的思维。借助画面再现课文美的情境，让情境在同学心中产生，从而引导同学进入作品的特定氛围，与此同时，同学也真切地体验到把图画变成语言文字的妙处，为同学创造身临其境的学