《咏柳》教学设计优秀《咏柳》教学设计优秀作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《咏柳》教学设计优秀，欢迎大家分享。《咏柳》教学设计优秀1设计理念：著名小学语文教育家吴忠豪教授指出：诗句要反复诵读，诗意要大致了解，诗篇须熟练背诵。因此，本首诗的教学以朗读贯穿始终，读中感悟，读中生情，以情促读，在声声诵读中感受古诗的独特魅力和韵味所在。教学目标：1、会认“咏、绦”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、初步学习按照平长仄短的规律吟诵古诗的方法。4、大致了解诗句的意思。5、感受春天的美好。6、积累关于春天的诗句。教学重点：朗读古诗，背诵古诗，感受春天的美好。教学难点：学习按照平仄规律吟诵古诗的方法。大致了解诗句的意思。课前准备：教学课件课时安排：一课时教学过程设计：一、导入1、教师板书课题，学生书空。提示学生注意“咏”字的写法。2、齐读课题。3、谁知道“咏”是什么意思？（歌咏、赞美）4、小结题意：咏柳就是赞美柳树、歌咏柳树的意思。二、初读1、学生自由朗读两遍。（教师板书全诗）要求：第一遍，借助拼音读正确；第二遍，注意停顿通顺。2、学生反馈自渎情况。指生读注意正音：妆、绦、似剪刀。小组读男、女生推荐代表赛读，师生共同评价。设计意图：通过多种方式把课文读正确、读通顺，为吟诵、背诵打下基础，在学生朗读之后，以提出的两点要求作为评价标准。三、诵读1、古人作诗非常讲究平仄押韵，汉语拼音中声调为第一、二声的音节是平声，用“—”标示，第三、四声的音节成为仄声，用“1”标示。读的时候咱们要注意平长仄短。2、教师范读。（给诗标上平仄符号）3、学生练读，教师巡视，个别指导。4、学生展示读，师生合作读。5、看老师的手势，学着古人吟一吟，全班齐读。设计意图：让学生尝试诵读古诗的新鲜方法，感受古诗的韵味和吟诵古诗的回味无穷。四、朗读、理解1、读着读着，我们仿佛和诗人一样站在了这棵柳书旁。（课件出示柳树图）（1）师声情并茂地读：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（2）生读。（3）闭上眼睛读，你仿佛看到了什么？（4）根据学生发言，指导朗读。高高的柳树碧绿碧绿的，多美啊！（读）每条细长的柳枝都像绿色的丝带，像古代句、女子裙上轻舞的丝带，微风吹过，轻轻飘拂。（读）在作者眼中，这棵柳树宛如一位身着绿裙、婀娜多姿的少女，多么令人赏心悦目啊！（读）设计意图：理解诗意不是逐个词语细致地翻译，而是通过想象感受，再用学生自己的语言表达出来，在老师的引导下，体会柳树的多姿，读出诗句的`美感，理解和朗读相得益彰。2、作者用这样美丽的诗句赞美柳树，这身绿意盎然的长裙又是出自谁的巧手呢？（1）学生齐读：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）师生合作读。（3）诗人不仅赞美柳树，更是赞美春天。（板书：咏春）学生带着赞美之情朗读古诗。（4）配乐朗读，想象画面朗读。五、拓展、背诵1、春天的勃勃生机、五彩缤纷令人心旷神怡，在这个季节里，和暖的春风还为我们送来了什么？2、结合学生发言出示描写春天的诗句：（1）迟日江山丽，春风花草香。（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（3）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（4）流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。设计意图：跳出教材，围绕春天这个主题积累诗句，丰富学生的语言。3、好一个多彩的春天，让我们再次在这首古诗中体会它的美好吧！齐读、背诵。《咏柳》教学设计优秀2教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3．全班齐读课题。4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。