教案人教版八年级上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学实录一、激趣导入(上课前板书课题“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”。)师:法国著名作家雨果曾经就文学巨著《凄惨的咨询题给一位编辑写了一封信，信的内容简约至极，只有一个咨询号，编辑给雨果回了一，也简约至极，你猜一猜回的是什么?生(纷纷):感慨号。师:对，是感慨号。看来雨果写信是特别讲究简约的，今天我们要学习雨果的另一封信《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本，与名篇交流。(多媒体展示“与名篇交流”环节。)二、与名篇交流1.整体感知师:既然雨果写信是特别讲究简约的，那么我们也将雨果的这封信化长为短。(多媒体展示:速读课文,把握主旨。长信短说:用最简约的语句,概括书信主要内容。)师:请速读课文，选择主要信息，用最简约的语句，概括书信主要内容。师:预备好速读了吗?生(齐):预备好了。师:3—2—1开场。读完的同学能够坐直身体向教师示意。(学生速读。)师:同学们都读完了，现在请同学们来谈一谈这封书信到底写了什么内容?请你也替雨果给巴特勒写封信，只是这封信要简约一点。谁先来试一试?师:好，你来试一试。生1:我觉得从前三段来看，雨果用大量的优美语句去赞美了圆明园的漂亮，第4段笔锋一转，开场说侵略者的无耻。假如我给巴特勒上尉回信的话我会说：“先生，在遥远的东方有一个陈旧而漂亮的圆明园，而现在它却被一群匪徒给烧毁了，这确实是我对这事件的全部赞誉。维克多·雨果。”师:哦，赞美了圆明园。(板书“赞美了圆明园”)还有，你说人家把它烧毁了，你还说这是赞誉，如何听着这话这么别扭啊?那你觉得这是在生1:挖苦侵略者。师:好，这个同学用了“先生”，同时说“这是我对这事件的全部赞誉”，这是挖苦了侵略者。(板书“挖苦侵略者”。)师:同学们说得特别好，事实上以上两项内容确实是这封书信的主要内容。师:那么，圆明园美成什么样?侵略者到底干了些什么?请看大屏幕。(播放圆明园的修建及火烧圆明园的视频片段。)师:遗憾的是，历史并没有为我们留下多少能够见证的文字。但有一个难能可贵的例外。在和北京远隔千山万水的英吉利海峡的根西岛上，有一个作家———雨果站出来。他没有亲见圆明园，但是他说过：脚步不能到达的地点，目光能够到达;目光不能到达的地点，精神能够飞到。(多媒体展示雨果这句话。)师:那么让我们看一看在雨果的心中，圆明园是什么样的?(多媒体展示:选读书信,明确观点。在雨果的心中,圆明园是什么样的?)师:齐读课文第3段，选择信息，看看在雨果的心中圆明园是什么样的?(生齐读第3段。)师:纠正一个字的读音，“珐琅”的“珐”读四声。谁先来谈?刚刚在读的时候，你留意到哪些语句了?生1:首先是第3段的第一句：“在世界的某个角落，有一个世界奇观。这个奇观叫圆明园。”雨果认为它是世界奇观。尽管说圆明园是中国的文明产物，但雨果认为它不仅仅是中国的。说明雨果对圆明园的赞誉是特别高的。师:好，请坐，教师想着你找到了语句就不错了，没想到还谈了看法，那我们看看在这篇文章中还有没有赞美圆明园的语句，把它找出来。生2:我找的是这一段的第7行：“这是梦想的某种规模宏大的典范，假如梦想能有一个典范的话。”师“:是一种典范”，也特别精确。还有吗?生3“:圆明园在梦想艺术中的地位就好像巴特农神庙在理想艺术中的地位。”师:嗯，这也是。还有吗?生4:的第7行：“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类梦想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那确实是这座名园。”师:哦，这一处，这当中总结性的句子是哪一句?生4“:总而言之，请假设人类梦想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那确实是这座名园。”师:对，这才是选择主要信息。生5:31页的“这是某种令人惊骇而不知名的杰作”。师:你特别会选择信息，特别睿智。生6:30页第6行：“请您想象有一座言语无法描述的建筑，某种恍假设月宫的建筑，这确实是圆明园。”师:好，你也特别有慧眼。师:同学们找得特别好。在雨果心中，圆明园具有极高的艺术价值。然而，曾经可谓是世界奇观的圆明园，现在却成了断壁残垣，(多媒体展示断壁残垣图片)那么雨果对火烧圆明园这件事是怎么样评价的?请大家放声朗读第5-9段，选择信息。(生自由朗读。)师:读完了，是吗?古人说得好“，不动笔墨不读书”，我刚刚发觉有的同学读书适应特别好，在读的同时随手