编号：时间：2021年x月x日海纳百川页码：第PAGE11页共NUMPAGES11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页翠鸟的教学设计翠鸟的教学设计翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。下面是整理的教学设计，欢迎查阅。教学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学习观察的顺序和抓特点进行观察的方法。3.能联系上下文理解课文中的一些词语。4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习的观察顺序和观察方法。教学时间：二课时教学设计第一课时(一)学生按照要求自学生字、词。1.引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。即一读：读课文;二画：画出文中生字、词;三查：查字典认识生字、新词;四找：从字典中找出重点生字的字义。3.让学生按要求自学生字、词。4.用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：(二)检查自学。1.指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。(1)读准字音。“翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。]2.指导学生识记字形：“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。“腹”是左右结构，左边中间是“日”。3.区别形近、同音字，作巩固练习。褐()衬()疾()待()喝()衫()急()持()锐()饲()希()泡()说()词()稀()饱()(三)理解词语：1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。2.在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：(1)病，身体不舒适;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。3.出示词语，让学生作巩固练习。锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。(四)介绍翠鸟。1.翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。2.出示图片或标本让学生看。(五)指名按自然段读课文，熟悉生字、词。(六)作业：朗读课文，写生字、词。第二课时一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。三、教学过程(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。(二)抓重点句，读懂课文内容。1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。2.出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?3.指名回答：本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。4.出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的’羽毛像赤褐色的衬衫。”(1)指名读句子。(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。