《海底世界》教学设计《海底世界》教学设计2篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《海底世界》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《海底世界》教学设计1教学目标1.体会句与句之间的联系，学会找中心句。2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的.兴趣。重难点、关键1.了解海底世界的特点。2.体会句子之间的联系，找段落的中心句。教学过程一、导入课题1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这篇课文吗？想一想我们在《赶海》这篇课文里欣赏了哪些景物？对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！2.板书课题22.海底世界二、学习课文1.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。师检查朗读情况，开火车读文。2.本课共有几段？哪几段是具体描写海底景物的？3.学习第二段①指名读，思考：从这一段中，你知道什么？②海底有哪些动物发出声音呢？③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。⑤齐读本段。4.自由读第三段①思考：这段话是围绕哪句话写的？（本句称总起句或中心句）②齐读中心句。③本段介绍了哪几种动物的活动特点？在书上画出。④你想介绍哪一种，介绍给大家。（师作几种说明方法的介绍）5.指名读第４段。①找出中心句。②从哪看出差异很大？6.学习第５段。海底地形怎样？有哪些矿物？7.指名读1、6段，总结文章结构。并概括：海底是一个_________、_________的世界。三、总结全文。1.联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。2.学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？3.让我们用歌声表达对大海的感情吧！生齐唱《大海啊！我的故乡》四、板书设计声音动物活动颜色景色奇异22.海底世界植物形态物产丰富地形、矿产《海底世界》教学设计2一、教学目的：１、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。２、掌握知识性文章的阅读写作方法。３、朗诵课文，背诵课文第3段。二、教学重点：１、段落的叙述的条理性。２、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。三、教具：多媒体电脑网络。《海底世界》（第二课时）一、导入新课：１、同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）二、讲授新课：１、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）２、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面１２级台风，海底也是宁静的。３、请同学们进一步思考：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。４、海底是完全黑暗的吗？生答：不是。你在黑暗中还看到了什么？生答：看到了亮光，像闪烁的星星。那发光的东西到底是什么呢？看书。答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的.作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光６、齐声轻读。７、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动自由读第三段。你读懂了什么？８、备：①请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思？生答：这是一个设问句，否：不是的意思。师问：把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？②第三句：窃窃私语是什么意思？这里讲什么在窃窃私语？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。板：有的像有的像有的像还有的好象④师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘