《光的反射》教学设计教学目标知识与技能了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。理解反射现象中光路的可逆性,了解什么是镜面反射,什么是漫反射。过程与方法通过实验，观察光的反射现象,体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论,获得比较全面的探究活动体验,培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。情感态度和价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识,并养成实事求是的科学态度。二、教学重难点初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的,是学平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验,本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律,以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题,作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律,是理解平面镜、球面镜作用的基础,也是本章的重点知识。教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。教学难点：用光的反射解释一些简单现象。三、教学过程环节１:导入新课创设情境:大屏幕呈现图片(发光的物体,如太阳,灯,不发光的物体,如书本、课桌)。提出问题(结合实例)：为什么能看到发光的物体,也能看到不发光的物体?(发光的物体发出的光线进入眼睛,因此能够看到,而不发光的物体，反射的光线也能进入到人的眼睛，因此也能看到不发光的物体）提出问题(直接提问）：光的反射遵循什么样的规律呢?引出本节新课。环节２:新课讲授【模块1】光的反射有关概念教师讲解:结合光路图讲解。【模块2】光的反射探究实验提出问题:光的反射定律遵循什么规律,也就是说：反射光沿什么方向射出?猜想与假设:教师利用硬纸板平面镜去演示光的反射，学生观察光线分布及夹角关系，猜想反射光线与入射光线总是分居法线两侧，入射角可能等于反射角。设计实验与制定计划：确定实验思路:用一束光沿不同角度入射,记录入射光线、反射光线的方向及角度,观察图像及数据，找出规律。确定实验器材:(已有）激光笔，平面镜,硬纸板(带有一条垂线ＯN),量角器确定实验步骤：小组讨论具体实验方案,投影到大屏幕，进行展评竞赛，选出一组(细节最清晰，贴着硬纸板入射,每次入射点都是一致的，并能想到用不同颜色彩笔记录光的径迹）(4)注意事项：做实验时，把窗帘拉上,便于更好的观察；不要用激光笔直射眼睛,以免发生危险。进行实验与收集证据:教师巡视指导，鼓励学生之间的合作与交流,并测量反射角入射角大小，填入表格。分析论证：通过得到的图像,观察反射光线、入射光线的位置关系，及角度关系，从中得出结论——两线分居，两角相等。教师示范讲解:引导学生发现入射光线、法线、反射光线总是在同一平面内,并利用实验器材进行验证,通过翻折硬纸板,发现翻折后不在一个平面内,进而总结完整的光的反射定律。【模块3】光路的可逆性提出问题(结合实例):如果你在平面镜中看到了同学的眼睛，那他同样可以在平面镜中看到你的眼睛，这是什么原因?(光路可逆性)。环节３：巩固提升提出问题(直接提问)：如果光线垂直入射，反射光线是怎样的?环节4:课堂小结１、让学生回忆本章有哪些收获?（如:知识点:光的反射定律,两种反射类型等;思想方法：模型法，猜想验证法，探究法；思想方面:正直做人。）利用课件展示本节知识的内在联系,点明学习目标。２、交流本节实验的得与失（如:实验过程中的)，以及生活中的困惑。环节5：奇思妙想１、现代VCＤ影碟机是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通过在接收器上读取光信号而播放音像。２、利用平面镜还能观察到角度的微小变化情况,如图2所是,从Ａ点发出的一束光射到平面镜上O点，反射光沿着Ａ.MN原路返回,当平面镜绕O点转动1５0,反射光线在水平标尺ＭN上的光点移动了厘米(已知AＯ=1Ｍ)环节６：作业设置1、小论文,如果没有光的反射,我们的世界将会怎样?2、收集俄罗斯”进步号”无人飞船制找造人工白昼实验。3、用玻璃建楼房有哪些利与弊？四、板书设计１．光的反射定律:光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内;反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。２.镜面反射与漫反射。