物理《机械运动》教学设计物理《机械运动》教学设计在物理学里，一个物体相对于另一个物体的位置，或者一个物体的某些部分相对于其他部分的位置，随着时间而变化的过程叫做机械运动。以下是小编为大家整理的物理《机械运动》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。物理《机械运动》教学设计1一、教学目的1、理解参考系的概念；明确选择不同的参考系来观察一个运动，结果会有不同；描述一个物体的运动时，参考系是可以任意选取的。2、理解质点的概念，明确质点是理想模型。3、理解时刻和时间间隔的概念，知道它们的区别。4、理解位移和路程的概念，知道它们的区别。5、知道什么叫质点运动的轨迹，知道直线运动和曲线运动的含义。6、初步了解建立模型，是物理学的重要抽象思维方法之一。二、重点难点1、理解机械运动的永恒性和相对性，知道运动是物体的固有属性，是物体的存在形式。2、理解质点概念以及初步理解建立质点概念所采用的抽象思维方法。三、教学过程：（一）多媒体显示引出课题自然界的一切物体都在不停地运动，河水奔流，鸟儿飞翔，车辆行驶，火箭发射，卫星飞行，电子绕核运动……归纳：1、运动是一切物体的固有属性，是物体的存在形式，宇宙中的一切，大到天体，小到分子、原子、都处在永恒的运动中。2、物体相对于其他物体的位置的变化，叫做机械运动，简称运动。（二）怎样描述机械运动？运动的相对性讨论（师生）（1）静止是绝对的吗？（2）描述一辆列车的。运动，甲说它向北行驶，乙说它向南后退，这可能吗？引出参考系概念：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考系。选择不同的参考系来观察同一个运动，观察的结果会有不同。（1）讨论坐在行驶的火车中的乘客以车厢作为参考系——静止以地面作为参考系——运动（2）多媒体显示从匀速飞行的飞机上向地面空投物资。以飞机作为参考系——沿直线下落以地面作为参考系——沿曲线下落3、参考系可以任意选取，但在不同参考系中描述同一个物体的运动，繁简程度不一样，因此，选取参考系应以观察和研究问题方便为准。研究地面物体的运动，一般以地面为参考系；研究月亮或人造卫星的运动，应选取地球为参考系；研究行星的运动，应选取太阳为参考系。（三）质点考察汽车的运动，火车的运动，地球的公转。当物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，就可以将物体抽象为有质量的点。物理《机械运动》教学设计2教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。3、知道匀速直线运动。能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例。2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象。情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育。2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法。在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带运动的相对性并回答本节的练习。匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义。定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念。教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况。教学过程分析一、机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗。对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的。二、参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动