教师资格考试小学教育教学知识与能力试题及解答一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）1、在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师运用的教学原则是()。A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B解析：直观性原则，是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中张老师运用语言的形象描述，帮助学生形成清晰的表象，这是直观性原则的体现。循序渐进原则，又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这与题干描述不符。因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。此原则未在题干中体现。启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。虽然启发性原则也强调教师的引导，但其核心在于激发学生的主动性，与题干描述的直观描述事物表象不完全一致。2、新课程改革的核心理念是()。A.促进教师专业化成长B.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展C.转变旧的学习方式D.以知识传授为中心答案：B解析：新课程改革的核心理念是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。这一理念强调了教育应服务于国家和学生的双重需要，既考虑国家的长远发展，也关注每一个学生的个体发展。促进教师专业化成长、转变旧的学习方式、以知识传授为中心等，虽然都是教育改革中涉及的重要方面，但它们并不是新课程改革的核心理念。3、学生在做问答题时的记忆活动主要是()。A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：D解析：识记是记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。但本题中，学生已经在学习过程中获得了知识，现在在做问答题时是在提取和应用这些知识，因此不是识记。保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个基本环节。但此选项强调的是记忆的存储阶段，而不是提取阶段，故不符合题意。再认是指过去经验或识记过的事物再次呈现在面前时仍能确认和辨认出来的过程。但问答题要求学生不仅要认出知识点，还要能够表述出来，因此再认也不完全符合题意。回忆是指过去经验的事物不在面前，能在头脑中重新呈现并加以确认的记忆过程。做问答题时，学生需要调动大脑中的知识储备，将相关知识点组织起来并表达出来，这正是回忆的过程。4、影响学生学习的主要因素可分为内部因素和外部因素。下列不属于影响学生学习的外部因素的是()。A.家庭环境B.社会风气C.教学方法D.已有的认知结构答案：D解析：家庭环境、社会风气和教学方法都是学生学习所处的外部环境，它们对学生的学习产生直接或间接的影响。已有的认知结构，也称为知识结构，是指学生已有的知识、观念及其组织状况，它属于学生内部的、心理的因素，而不是外部因素。因此，D选项是不符合题意的。二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）题目1：简述小学德育过程的基本规律。答案：小学德育过程的基本规律主要包括以下几点：德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程：知：道德认知，即学生对道德规范和道德意义的认识。情：道德情感，即学生对道德规范的内心体验。意：道德意志，即学生为实现道德目标而付出的努力与坚持。行：道德行为，即学生在实际生活中表现出的道德行为。这一过程表明，德育不是简单的知识传授，而是需要通过多种途径和方法，从学生的认知、情感、意志到行为进行全面培养和提高。德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程：学生思想品德的发展是其思想内部矛盾斗争的过程。在这个过程中，教育者应当注意激发学生的内在动力，引导他们正确认识和解决自身的思想矛盾，促进其思想品德的健康发展。德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程：学生的思想品德是在活动和交往中形成的。因此，教育者应当积极组织各种有益的活动和交往，让学生在实践中体验、感悟和成长。同时，还要协调好学校、家庭、社会等多方面的教育影响，形成教育合力，共同促进学生的思想品德发展。德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程：思想品德的形成和发展是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中，学生可能会出现反复和波动，这是正常的现象。教育者应当保持耐心和信心，持续不断地进行教育和引导，帮助学生逐步克服缺点和不足，实现思想品