教案人教版小学六年级《只有一个地球》其它杂项_311月29日，特级老师、苏州市教研室教研员许红琴老师来校听了网络阅读课《只有一个地球》后作了精彩的点评，现整理如下：信息技术是时代科技开展的产物，逐步进入到我们日常的生活中，逐步走进教育领域，在教学中发挥重要作用，为学生学习语文拓展了视野。网络技术为学生提供实践的平台，让学生在网络平台上发表本人的感受，丰富学生的感受和体验。我一直认为，信息技术与学科整合不等于结合，不是简单的相加，应该是交融，应该发挥1+1的效益，追求和谐性，追求用得恰到好处，要强调如何使用信息技术成为教学手段的唯一性和非它性。此外，还要考虑信息技术与学科整合的目的性和实效性，围绕为教学效劳的目的，优化教学过程，升华文本语言的体悟，从而提高学生信息和语文素养。在这节网络课上，我欣喜地看到课堂上运用大量的信息，并制造性地运用途理信息，培养了学生的合作探究的才能。网络为学生提供了丰富的信息，课堂上图片、文字相得益彰，深化对文本的认识。网络为学生提供了自主学习的平台，教学中，学生能有选择地进入学习网站，使学生拥有一定的自主权，指向性明确。如此选择一个内容、一个点切入去理解“生态灾难”带来的后果，通过互相交流，丰富学生的知识量，比拟注重实效。网络为学生提供了互动的平台，学生在合作过程中，有了一点研究成果就能够立即发送到交流区，还能够阅读其他同学的作业，发挥了网络平台的优势。如何优化学科教学，如何提高教学效率。我认为，要充分发挥优势，本堂课学生谈的感受不够丰富，课前要引导学生作相应的研究，让学生作充分的阅读。在课堂教学中，可将这些信息激活，然后融入到交流中，如此交流得更加丰富。课后还要引导学生阅读网络资源站，再制造画报，还可下载一小段文字写写感受。课堂上合作互动再充分些，材料库中要多些图文结合的材料。教学的落脚点依然应放在语言文字训练这方面，要强化学生感知人类随意破坏地球后的后果，引起学生的警惕，最后要突现“只有一个地球”。