给予树教学设计给予树教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的给予树教学设计，欢迎阅读与收藏。给予树教学设计1【教学内容】人教版三年级上第31课【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。【教学重难点】通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感【教学准备】陌生女孩的信、心形卡片、多媒体课件【教学流程】一、品词入境，对比激趣1、了解圣诞节，揭示课题①（出示圣诞老人图片）问：你知道这是什么节日吗？（圣诞节），认识“圣诞”，说说对圣诞的了解（师相机简笔画圣诞树）②师简介圣诞节（见课后资料）：12月25日是西方的春节，人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人会穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。在那天，孩子们可以体会到送礼物和收礼物的快乐，而穷人的孩子则将自己的愿望写在卡片上，挂上圣诞树（贴卡片）③今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事——《给予树》2、检查预习效果①同桌互查（你指我认）圣诞分享仁爱宽裕盼望援助棒棒糖如愿以偿②抽查词语a、圣诞分享仁爱宽裕盼望援助棒棒糖如愿以偿重点认：援助，理解援助中心？b、对比读词语热烈地讨论诚挚地祝福甜蜜的笑容兴高采烈（圣诞来了，开心地读）担心生气沉默不语3、过渡：如此开心的日子，却有如此不协调的音符，到底发生了什么，一起去看看吧！二、初读明意，理清思路1、5人接读课文，要求：读准字音、读通句子，其他人边听边想，找找，文中写了谁？谁给你的印象最深？2、指名读3、交流，师补充板书4、质疑：金吉娅把50美分一大把的棒棒糖送给了家人，却将贵重的洋娃娃送给了陌生女孩，这又是为什么呢？三、走近金吉娅，感悟给予过渡：就让我们一起走进金吉娅的`内心世界看看吧！学习第3、4段（出示）在小组内找到描写金吉娅语言和动作神态的句子，用“------”画出来1、抓“沉默不语”感悟a、金吉娅怎么了？（沉默不语）理解沉默不语。b、此时的她在想什么呢？那我们把答案在脑袋里修正一下，自读1—3段后回答c、体会读：一齐读，沉默不语让我们看到了一个并不开心的金吉娅；女生读，金吉娅担心妈妈生气，怕妈妈难过，心事重重。对比读，此时的哥哥姐姐呢？可能买了什么？说了什么？再读。2、过渡：一个沉默不语让我们体会到了金吉娅对家人的关心、体贴，但她却把相比昂贵的棒棒糖送给了陌生女孩，这又是为什么呢？3、用金吉娅的话来感悟①读金吉娅说的话②出示“可是妈妈，……已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”③多可怜的孩子，圣诞节来了，她却什么也没有，当你来到商场，摘下小女孩的心愿卡（请人读）体会“一直盼望”④师生对话：你就是金吉娅，“金吉娅，你在想什么？”“你送了这么贵重的礼物给小女孩，还能送更多更好的礼物吗？”4、总结：多善良的孩子啊，当爱需要选择的时候，她选择了把更多的爱给更需要帮助的小女孩，这是一种大爱，一起读（出示最后一节）四、情感升华，拓展结束1、学习第5段“咚咚咚”，圣诞节的钟声敲响了，8岁的金吉娅让小女孩如愿以偿地得到了自己的礼物，她带给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还带给了她……（一起来读）2、如果你是妈妈，你想说：“……”（读）你是哥哥姐姐，你想说：“……”（再读）这还仅仅是一棵圣诞树吗？它还是一棵……（学生取名字）（希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望……）3、收到了礼物，小女孩的脸上露出了快乐、幸福的笑脸，此时，她心中有千言万语，让我们把它化成对金吉娅深深地祝福和感谢吧！替那个小女孩写几句感谢的话，也可以写你自己对曾帮助过你的人的那份感激之情。4、学生在心形卡片上写话后交流5、总结：让我们也记住：给予也是一种快乐！给予也能收获幸福！给予树教学设计2《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。下面是小编收集整理的给予树教学设计模板，欢迎阅读参考！教学理念：爱的模样有千万种，孩子间的“给予”更是让我们看到了金子般的心。《给予树》这篇课文，文质优美，情感动人，通过品读文本，培养学生的阅读、表达、思维和审美能力，从而提高小学生的语文核心素养。教学目标：1.会认“予、圣、诞”等10个生字；会写“予、糖”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3.通过研读关键词语和句子，引导学生体会金吉娅的善良、仁爱、同情，感受富有爱心能给人带来真情和快乐。4.