英语师范专业教学反思英语师范专业教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的英语师范专业教学反思，欢迎大家分享。实习的经历给予我的是教师道路上的成长与蜕变。从初上讲台时的紧张与青涩，到后来的稳重与镇定，实习这六十天，我收获的是千金难买的“实战经验”。真正的初中课堂与微格课大有不同。微格课上面对的都是知识水平和自己相近，永远配合自己的大学生。而在真正的初中课堂中，有认真听讲的学生，也有拒绝听课的学生。如何让在课堂上完整地呈现知识点，同时以生动有趣地环节辅助教学，引起学生的学习兴趣，是每一位准教师都要思考的问题。一、了解课型，备战课堂实习两月，从听课到上课，我对初中各个课型的上课思路都有了一定的了解。听说课堂中，以说为导入，以听为核心，再以说为输出。教师可以以视频、音乐，或游戏的方式，引入模块主题，引起学生兴趣。学生围绕模块主题，用模块重点句型进行讨论。在讨论的过程中，教师也要合理地处理听力材料中出现的生词，减小听力难度。在处理生词时，可以采用由已知到未知的方法。如在处理“follow”一词时，我们的指导老师先引导学生说出“walkbehind”，继而呈现“follow”，使学生很快能理解“follow”一词的意思。然后，要从说过度至听。若听力较难，教师可在之前说的环节中简单呈现听力的内容，降低难度；若听力较易，则可直接过度。而在处理听力文本时，教师也一定要注意难度的把握。对于较难的文本，教师所设计的题目需简单化，可以以选择题为主。若题目也很难，会在很大程度上挫伤学生的自信心，降低学生的兴趣。而对于较易的文本，则可设计具有难度的题目，否则难以达到听力训练的效果。听力结束后，教师也可设计相应的阅读题，使学生在阅读的过程中对文本材料更加了解；或让学生跟读模仿，训练学生的语音语调。最后，以上所有内容的输入都要以一个总的环节输出。教师可提出一个升华主题的问题，让学生讨论，学生以说的形式输出他们的成果。阅读课的大致思路与听说课相近，也是以说导入，以说或写输出。不同的是，阅读课要以阅读为核心。前面说的环节要复习第一单元中出现的语法，必要时加入需新学的.语法，导入课文内容，同时处理生词。课堂中的大部分时间要用在处理课文上。首先是快速阅读，要求学生在一分钟左右的时间里了解各段落的大意。其次是各段落的细读。教师可设计判断正误、回答问题、单项选择、完成表格等形式来检测学生的阅读效果。各段落细读后，再要求学生通读全文，并以篇章填空的形式总结全文。最后，学生需要进行适当的输出。输出的形式可以是复述课文某一段落，围绕课文主题进行讨论，或者是针对课文中某一点进行小短篇写作等。个人认为语法课的弹性较大。教师最好能将需学的语法知识放入与模块主题相关的情境中。但是，若单元主题很难引起学生兴趣，教师也可考虑采用学生比较感兴趣的情境，使知识性与趣味性在课堂中完美结合。一般语法课都采用归纳的方式。教师在语法课的开始先以一个情景引入，该情境中包含所学的语法，需要学生进行运用。然后，教师列举包含句法知识的句子，让学生进行归纳发现，总结语法要点。等学生都大致掌握后再以练习形式进行巩固。若一模块中包含不止一个语法点，教师也可采用同样的形式处理另一个语法点，但一定要注意各环节之间的衔接。若只有一个语法点，则可将该语法点与之前所学的类似语法进行对比。最后，通常要以篇章的形式进行语法填空，巩固所学的知识。在语法讲解后，还要处理文章中的重点单词和词组。可以以看图说话的形式让学生用所学新词或词组填空，然后再以一个篇章的形式输出，让学生在整个篇章中使用新词。写作课的弹性最大。一般都是根据文章的写作思路来设计写作课。课堂中的环节数与文章的段落数基本一致。每个环节设置问题让学生进行回答，问题的答案即与作文的内容大致一致。每一环节后都对这一环节进行总结。最后再对文章的总体思路进行总结，使学生更加清晰。以模块四的作文“TheBestWaytoTravel”为例。该作文写作思路如下：第一段指出有哪几种交通工具，学生要会使用“therebe”句型：ThereareXwaystotravelfromXXtoXX。第二段要描述各交通工具的优缺点，并用比较级或最高级进行比较。最后一段表明自己的选择，说明哪一种交通工具最好，并给出理由。因此，这一节课的各环节设计如下：首先，课前播放《爸爸去哪儿》的音乐，引起学生的兴趣。在课堂中以几张图片的形式将学生引入旅行的大情境中。而后再以图片的形式，引导学生说出交通方式的正确表达，如：TheywenttoGansubycar./TheytookcarstoGansu.并且能使用“therebe”句型总起文章。这一环节讲解文章第一段的写作。在第二环节中，首先以竞猜的形