白杨礼赞教案设计实用白杨礼赞教案设计实用在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的白杨礼赞教案设计实用，希望对大家有所帮助。白杨礼赞教案设计实用1理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用掌握作者分层次描写白杨树的方法。师：同学们，这节课我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》，学习目标：1理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。2体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用3掌握作者分层次描写白杨树的方法。读课文第5-9节，思考：1课文第五段是对白杨树的正面描写，你能说出作者描写的层次吗？2（1）探究练习三（2）作者为什么赞美白杨树？3课文结尾写楠木是否离题?为什么？1第五段先总述白杨“力争上游”的特点，再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮，最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。2（1）引导生读四个句子，理解它们的含义,明确答案。反问句的问法：1句用肯定的语气表达否定的语气，后三句用否定的.语气表达肯定的语气。意思逐层加深：由“不只是树”联想到人：“至少象征了北方农民”——“守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原……精神和意志”。（2）引导生从文中找句子。它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我…精神。师小结白杨的象征意义。3指名生答不离题a它与白杨形成对比b引出赞美楠木的国民党蒋介石们，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。（师可适当介绍写作背景）请你仿照第五段，选择一种树木花卉，对它作一段正面描写。白杨礼赞教案设计实用2《白杨礼赞》是一篇采用象征手法来抒情的经典散文，它线索明晰，感情真挚。故理解和掌握象征手法，清理线索:环境不平凡--形神不平凡--象征意义不平凡是本文教学的重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征着什么。在品读教学中引导学生理解:为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。在本文的教学中，意在多读，预习熟读、课堂赏读、品味再读。以读代讲、以读感悟、以读品情。注重学生对文本的理解和把握，加强学生对散文多种写法的掌握（特别是象征），在比较阅读中拓展运用，在写作练习中提高升华。二、教学三维目标（一）知识与能力:1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。2、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。3、理解并初步运用象征手法。（二）过程与方法:通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识；朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。（三）情感目标:学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。三、教学重、难点1、重点:象征手法及象征意义的揭示；2、难点:分析人与树的相似之处。四、教学时间3课时五、课前准备（一）学生准备1、熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。2、收集作者及本文的写作背景等资料，以备课堂上交流。（养成学生良好的读书习惯，培养学生搜集资料、整理资料的能力。）（二）教师准备1、准备在课堂上播放的多媒体文件《小白杨》；2、准备有关作者、背景及象征手法概念的多媒体文件。六、教学过程（一）激趣导入(学生必然回答“不是，还有更深层次的含义。”教师引导学生从文本中挖掘白杨树的象征意义，从而揭示象征的`定义。投影:象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想和感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点内容得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。)2、今天我们学习的散文《白杨礼赞》（板书课题）与《小白杨》歌词在写作手法上有异曲同工之妙。（用歌曲导入，营造课堂良好氛围，激发学生兴趣，从写作手法导入，紧扣教学重点。）（二）预习交流1、生字词正音、释义（投影）；2、文学常识及写作背景（投影）(略)。（三)初读课文，整体感知(自主探究）:高原风景图白杨特写图物人联想图2、你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的特质？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”（白杨树与人的相似之处）3、作者的赞美之情溢于言表，请说说作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境外部形象内在气质（学生与文本对话，初步感知文章主要内容，针对文本的重要问题自主学习，自主探究，然后合作交流。）（四)再读课文，赏析品味(合作探究）:1、赏析形美、神美:（1）作者从哪几个方面来描绘白杨树的？（2）作者用了哪些词语来概括白杨树的外形特点？教师范读7、8自然段，学生思考。（3）白杨树的形美，显示了它