No.1课题《有趣的食物链》课型新授课课时一课时教学目标知识与技能:1、知道什么是食物链和食物网。2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3、知道食物链的营养源自于绿色植物。过程与方法:1、收集各种食物链的资料，知道食物链和食物网的构成。2、能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网。3、知道食物链上的每一生物充当什么样的角色，会辨识生产者、消费者和分解者。情感态度、价值观:体会到自然界的生物都是相互联系的，初步向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。2、知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。重点1、引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网概念。2、学会找、写食物链。难点1、学会找、写食物链，并能画出某一区域里比较复杂食物网。2、能区分生产者、消费者和分解者。教具多媒体课件学具生物图片课堂教学设计学生活动预设（一、）导入课题演示课件1、谈话：地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者”。下面老师讲一个故事：一个炎热的夏天，蝉从树下往树上爬，它一边吸食树汁，一边欢快地唱着歌儿。一只螳螂正挥舞着“大镰刀”，悄悄地来到蝉的背后。这个时候，从远处飞来一只黄雀……接下来会发生什么故事？2、请学生描述发生的事情。（媒体出示蝉、螳螂、黄雀图片。）3、讲述：大家对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的意思很了解。同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，这些生物之间有的是互相合作的“伙伴”，有的是互相敌对的“竞争者”。但不管是那种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示。4、在这个故事中，螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又吃螳螂。想一想，蝉吃什么？黄雀会不会被其它动物吃呢？（完善板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→老鹰）5、小结：你们能给这种“吃与被吃”的关系起个形象的名字吗？今天这节课我们就来共同研究“有趣的食物链”（板书课题）。（二、）探究活动，认识食物链。1、做一做，认识食物链。（1）同学们，说说生活中你了解的食物链（2）小组合作探究，教师巡视、指导食物链的共同特点？（3）小组汇报交流。（三、）认识食物链的构成1、观察上述几条食物链并阅读上的文字，思考并讨论以下几个问题：（1）一条完整的食物链的源头是什么，终点是什么？（板书：植物、动物）（2）生物学家分别给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？（3）谁能介绍一下分解者及其作用？结合第45上图，说一说，你知道哪些常见的分解者？（4）生产者、消费者又分别起什么作用呢？（5）辨析：观察第45下图，说一说，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？（6）如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？2、小组讨论汇报，教师反馈。3、小组合作完成教师巡回检查、指导。4、辨析：课件演示说一说，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？5、小结。食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。6、讨论：（1）这幅图中共有几条完整的食物链？（18条）（2）仔细观察这几条食物链，你有什么新的发现？（食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物）这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？（食物网）揭示“食物网”：许多相互交叉的食物链构成了复杂的食物网。（四、）了解食物链被破坏所带来的后果1、上面的学习中，我们了解到动植物之间有各种各样的食物联系。它们的联系到底有多紧密呢？2、想一想：（出示下图）如果农民在地里喷洒农药，下面场景中会发生什么情况呢？概括：大量喷洒农药，有毒物质会残留在食物上，最终通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康；人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。（五）总结巩固总结：通过对食物链、食物网的初步探究，从中你受到什么启发？边听边看边思考请学生描述发生的事情及结果到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？谁来说一说。了解生物之间的联系看课件演示了解食物链名称的由来看演示图片学生试写食物链小组合作探究小组汇报交流请学生介绍一下分解者及其作用？结合第45上图，说一说，你知道哪些常见的分解者？辨析：说一说，哪些是生产者？哪些是