PAGEPAGE6《dtnl》教学设计教学目的1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母dtnl和单韵母aeiuuuml;拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学时间3课时教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习dtnl与aeiuuuml;拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1.dtnl与aeiuuuml;相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学过程第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么2.马跑时马蹄会发出什么声音讲：马跑时会发出dedede的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要e来帮助，成了d的呼读音。板书：d-e教师范读：dd-e学生学读：dd-e（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写c，然后从上格一线下边一点起笔写｜，与半圆合为d学生学写d1-2个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：t-e教师范读：tt-e学生学读：tt-e（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写L，再写-学生学写t1-2个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：n-e教师范读：nn-e学生学读：nn-e（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。（三）指导书写讲：n占中格，先写｜再写学生学写n1-2个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么2.赶猪时嘴里会发出什么声音讲：le读的轻短时就是l的读音，大声读就是呼读音。板书：l-e教师范读：l-e学生学读：l-e（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l1-2个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与aiuuuml;的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么板书：d-e讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发1的音，让d与a快速相连呼出de。教师范读：de学生学读：de（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dēdeacute;dědegrave;（方法：可以在de的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读dēdeacute;dědegrave;tītiacute;tǐtigrave;（三）读本课的直呼音节（见书）第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字她在做什么（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：ligrave;linaacute;liacute;学生学读短语：ligrave;linaacute;liacute;2.大家看一看丽丽这两个音节一样吗哪儿不一样讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生