《鹬蚌相争》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《鹬蚌相争》教案，希望对大家有所帮助。《鹬蚌相争》教案1一、复习、激趣导入1、今天这节课我们再来学习一个新的寓言故事。（板书：鹬蚌相争）2、图片中哪个是鹬？哪个是蚌？他们之间发生了什么事？谁能用课题中的一个字来说明？3、他们为什么发生争执？是怎么争的？结果又是这么样的呢？今天我们就来看看这个故事。4、开始学习之前，老师想看看昨天大家的预习情况。出示词组：伸出啄肉用尽力气威胁合上夹住毫不示弱没费力气一齐捉住喜笑颜开（1）、指名读词，相机正音。（2）、齐读词语，边读边思考：为什么三排字的颜色不一样？（3）、那么把这些词语放到课文中，你还能读好吗？（分自然段朗读课文）二、精读课文1、刚读了课文，谁能告诉老师他们为什么而争？（1）我们来看看第一自然段。这段文字抓住了鹬、蚌的什么来写？（板书：动作）（2）这么多动词把刚才鹬、蚌相争的原因描写得很生动，谁来演一演？（3）齐读感悟。2、我们知道他们在用动作相争，那么接下来他们又是怎么样争的呢？请同学们默读2-3自然段，告诉老师这两段内容抓住了什么来写的？（板书：语言）（1）指名读句子。（2）分角色朗读，体会“威胁”、“毫不示弱”等词语的'内在含义。（3）争出结果了吗？他们还会怎么样争执呢？谁来说一说？（4）相机板书：两败俱伤。（5）鹬跟蚌就这么相持着，你不让我，我也不让你。夜幕降临，他俩还在僵持着，虽然累得筋疲力尽，但没有人愿意先放手。最后让渔翁捡了一个大便宜，所以这个成语的后半部分就出来了——渔翁得利。3、小故事蕴含着大道理。老师这里还有一个故事，大家想不想听？4、课件出示故事，相机询问：“什么故事能化解一场战争？”（生自由说，能够复述课文内容即可）三、拓展延伸1、多年以后，鹬和蚌的子孙在一次在河边相遇。他们之间又会发生什么事儿呢？请同学们课后完成续写，期待你们的精彩故事。四、布置作业1、续写《鹬蚌相争》。2、把这个故事回家讲给家人听。《鹬蚌相争》教案2教学目标：1.了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。2.有感情地朗读课文。3.读写结合，培养学生的想像力、习作能力及动笔习惯。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。教学材料：多媒体课件教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动一、导入创设情境，激发兴趣。语言导入，激发兴趣。介绍有关鹬和蚌的知识。二、初读课文整体感知课文内容。自读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？三、细读课文理解内容，了解寓意。提问：1.鹬和蚌在争斗时都说了些什么？教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动（一）学习课文3、4句培养质疑能力。培养学生的朗读能力、想像能力和联系上下文理解课文内容的能力。找出有关句子，读一读。2.指名读鹬蚌相争时的语言。3.引导学生质疑。4.引导学生解疑，适时抓住重点内容引导学生朗读、理解、体会一些词句的含义。重点抓：“生气”、“豪不示弱”及“浩浩”等词语。方法：1.引导学生在读中感悟，联系上下文进行理解，并适当展开想像。2.播放鹬蚌相争时的激烈场面，创设读的情境。1.找出鹬蚌相争时的语言，读一读。2.针对这两句话提出不懂的问题。通过读、说、讨论解疑，深入理解词句的'意思。1.观看动画片段，感受相争时激烈场面。2.有感情地朗读对话部分。（二）读全文回归整体，揭示寓意。教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动创设情境，激发学生的读书欲望。1.播放鹬蚌相争的动画片。2.提问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？[通过学习这则寓言，你懂得了什么？1.观看，体会当时的情景。2.自读全文。3.分角色朗读课文。（三）创编故事读写结合，激发学生的习作兴趣和创新意识，培养动笔习惯。1.提问：当渔夫悄悄地向它们走来时，它们怎样做就不会被渔夫捉去了。2.评价学生习作。3.请学生读创编的故事。1.创编故事。2.读故事。四、作业板书：鹬蚌相争鹬啄生气互不相让渔夫得利蚌夹豪不示弱《鹬蚌相争》教案3表演动作建议1、第一段音乐第1-2小节，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息状。第3小节，幼儿用左手手指作蚌壳张开合上的动作。第4-10小节，动作同第1小节。2、第二段音乐第1-2小节，右手的大拇指和食指捏住作鹬嘴状，胳膊作鹬的膀子。第3-6小节，右手变成的鹬作左右晃头状。第7-8小节，右手变成的鹬作上F点头状。3、第三段音乐第1-3小节，左手作河蚌打开蚌壳晒太阳状，右手作鹬伸长膀子发现河蚌状。第4小节，作鹬的右手向作河蚌左手飞过去，作河蚌左手从打开蚌壳变成合上蚌壳。第5-8节，同第4节。第9小节，蚌壳夹住鹬嘴。第10-