秋天教学设计秋天教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的秋天教学设计，希望对大家有所帮助。秋天教学设计1教学目标：1、继续学习课文，抓住课文的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情。2、说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的话，并写下来。3、总结全文，有感情地朗读课文。教学重点：抓住文中重点词句，体会母亲的内心活动。感受伟大无私的母爱。教学难点：对母爱情感的迁移，读出自己的感情，抒发自己的感情。教学过程：一、激情导入1、师：有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远的离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。2、板题，学生读题，思考：儿子怀念的是什么？二、自由研读，感悟深深的母爱1、学生自读课文，画出文中哪些句子让你真切感受到母亲对儿子深深的'爱，并在旁写下自己的感受。2、全班交流感悟。师引导学生抓住描写母亲的动作、语言、神态的句子，感悟母爱的伟大与无私。①“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”A、师：“这时”是怎样的时候？“悄悄地躲出去”你体会到了什么？B、师：“母亲的爱就是在我脾气暴躁的时候——”师：“母亲的爱就是在我看不见的地方——”师：“母爱是如此——”C、感情朗读。②“当一切……悄悄地进来……”A、师：“悄悄地进来”你体会到了什么？B、师：母爱就是这样细微到每一个动作。C、感情朗读。③“对于跑和踩这一类的字眼……又悄悄地……”A、师：母爱就是这样细微到每一个字眼。B、感情朗读。C、齐读上面三个带有“悄悄地”的句子，反复体会母爱的小心、细腻、真挚、深沉。④“母亲扑过来……”师：母亲扑下去的是什么？她抓住的仅仅是我的手吗？她忍住的是什么？这是一位怎样的母亲？⑤“母亲进来了，挡在窗前……”师：“挡住”的是什么？母亲为什么要用央求般的语气说？⑥“别人告诉我她昏迷前的最后一句话是……”A、师：母亲临死前有太多的牵挂，有千言万语没来得及说，你能想象母亲临终前的话吗？B、感情朗读。3、师小结A、师：同学们，如果说世界上有一种爱是最伟大的、最无私的，那一定是母爱；如果有一种爱深如大海，那一定是母爱。B、板书：母爱深似海三、品味末段，感悟儿子对母亲深深的怀念1、指名学生读。2、这段作者浓墨重彩地描写了什么？3、为什么曾让儿子那么厌恶的菊花如今在儿子眼中，却变得如此美丽？4、入情入景，真实表达：如果你就是儿子，面对菊花，会对母亲说些什么？写一段捎给天堂母亲的话。（放音乐《烛光里的妈妈》）5、生交流。6、小结。四、升华情感，拓展延伸以“妈妈我想对你说”为题，给自己的母亲写一封信。秋天教学设计2教材分析：《秋天的树叶》是九年义务教育六年制小学语文（湘教版）教科书第三册第三组中的口语交际内容。它要求学生养成认真观察的好习惯，能认真听别人讲话，并能听懂讲话的主要意思。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注自然的兴趣，提高学生的想象能力、审美能力和口语交际能力。同时得引导学生注意在大自然的美丽时要想到保护环境，爱护地球妈妈，珍惜身边的一切东西。学生分析经调查发现学生对走进自然很感兴趣。童年是一个充满活力、蕴藏着巨大潜力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长，特别是刚进校园不久的孩子，他们对一切都是那么有兴趣，他们的想象力是那么丰富，那么神奇，如果老师能加以更好地引导，让他们更好地认识秋天这个美好的季节，认识这个神奇的大自然。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是非常必要的。那么从何入手，既能锻炼他们的表达能力，提高小朋友之间的交际能力，又怎样能在学生中培养他们热爱大自然的感情，让他们能关注到环境保护的问题呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，我们就要让他们感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激发他们关注自然的兴趣。设计理念：学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力、审美能力、动手能力和口语交际能力。教学目标：1、养成认真观察的好习惯；2、能大胆想象，发展学生的抽象思维，培养学生的审美能力；3、口语交际中，参与讨论，勇于发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头