《春》的教学设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《春》的教学设计范文，希望能够帮助到大家。《春》的教学设计范文1为增强本节课的兴趣性、直观性和参与性，让学生更容易品味诗的形象和意境，借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。一、引入新课1、投影西湖春景图，播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造一种浓浓的学习气氛，从而引入课题。2、引出白居易，简介作者。3、出示学习目的二、初读诗，知诗意1、给生字注音：啄没堤2、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情3、按照古诗的'要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。5、学生说出标题提示了哪些方面的内容？（地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游）6、明确诗的体裁（七言律诗）7、学生读后讨论提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树乱花缺乏3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、师范读，学生考虑：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。二、熟读理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；3、诗人说行，你能找出根据吗？三、精读寻觅春踪：师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？生：早春师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？（学生分组讨论后自由发言）归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在详细分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。四、品读诗中妙笔：师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓文章本天成，妙手偶得之，其实都是吟安一个字，抚断数根须的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗乱花渐欲迷人眼中的乱不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？生：看书，自由讨论，自由发言。归纳：初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。《春》的教学设计范文2教学内容积累词语，整体感知课文，了解作者，欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用，感受作者对春的赞美。教学目标知识与技能积累词语，整体感知课文，了解作者，欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用。过程方法诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味，小组合作完成问题探究。情感态度与价值观感受作者对春的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，理清XX思路，感知课文内容，把握作者感情。教学难点学会比喻、拟人、排比等修辞手法运用，培养学生对大自然的热爱。教（学）具多媒体教法学法朗读法、小组合作法、引导法。教学流程教学环节教师活动学生活动会课调整个性化调整一、导入新课请同学们回想一下你学过的关于描写春天的诗句。学生回答，教师补充。二、走进作者朱自清（1898—1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。现代散文家、语文教育家。其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。初中课文选入的有散文《春》《背影》。学生回答，教师补充。三、检查预习教师分发《春》导学案，检查学生预习情况。完成学程单1—3题。四、整体感知课文，感受语言美。1、听教师范读课文，注意朗读要领。2、分组朗读课文！比一比哪一组朗读得最好！并思考XX语言的形式特点。3、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。4、抒发了作者怎样的感情？5、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。五、精读分析课文。1、师生互动，分析第一部分。（1）写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？（2）首段在文中有何作用？2、品读课文绘春。春草图：（1）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？（2）第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？（3）这段在描写手法上有什么特点？春花图：（1）从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？（4）按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？（5）在写法上有什么特别？春风图：（1）从哪些感觉写出春风的特征？（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？（3）“卖弄”一词如何理解？春雨图：（1）作者抓住了春雨什么特点？（2）“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？（3）“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？（4）这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？3、分析颂春部分