第一课第六框资本主义剥削的秘密第六框题资本主义剥削的秘密[教材分析]上一框题讲资本主义生产力的发展,本框题则从其经济剥削的基础和特点入手,揭露资本主义的阶级关系及其剥削实质,说明资本主义物质文明及巨大社会财富的创造,是建立在对广大劳动人民剥削的基础上。本框题包括三个层次：第一层次,讲资本主义的剥削基础是生产资料的资本主义私有制。教材首先指出,资本主义私有制,就是资本家占有工厂、矿山、机器设备、土地等一切生产资料,劳动人民被剥夺了生产资料,他们一元所有,为了生存,不得不出卖自己的劳动力,受雇于资本家,成为雇佣工人。其次,教材强调,在资本主义社会,工人是自由劳动者,他们到工厂里做工,是通过订立契约(或合同)的形式被资本家雇佣的。第二层次,讲资本主义剥削的秘密。教材首先指出,资本主义剥削带有隐蔽性。由于工人到资本家工厂里去做工,是按照契约的规定,工人劳动一天,资本家给工人一天的工资,从表面上看,好像工人的全部劳动都得到了报酬,是一种"公平交易"的关系,不存在什么剥削似的。事实并非如此。教材进而指出,资本家通过契约关系雇佣工人,就是购买了工人的劳动力。美键在于,劳动力在生产过程中,能够创造出更多的财富,这种财富的价值,远远大于工人所得的工资。除去工资,由工人劳动创造而被资本家占有的那一部分价值,叫作剩余价值。资本家就是靠无偿占有工人创造的剩余价值而发财致富的。这就是资本家剥削工人的秘密所在。第三层次,讲惟利是图是资产阶级的本性。教材明确指出,最大限度地榨取剩余价值,就是资本家进行生产的直接目的和根本动机。为了最大限度地榨取剩余价值,资本家总是想方设法加强对工人的剥削,他们主要靠采用新技术以提高劳动生产率的办法来加强对工人的剥削,榨取更多的剩余价值。因此,资产阶级的暴富,是建立在不断加强对工人阶级剥削的基础上。两个阶级之间的矛盾,只有通过改变生产资料占有制形式加以解决。[教学目标]1、知识与技能：了解资本主义剥削的秘密和资产阶级的本性。2、过程与方法：通过社会调查、资料搜集，了解资本家发财致富的秘密，培养学生透过现象看本质的能力。[课程标准]1、教学内容资本主义社会生产的发展和特点。2、基本要求识记：由工人劳动创造而被资本家无偿占有的那一部分价值叫剩余价值。[教学重点]1、一条看不见的锁链；2、剩余价值；3、剥削的秘密到底在哪里；4、资产阶级的本性。[教学难点]1、剩余价值；2、剥削的秘密到底在哪里。[教法设计]1、解决"一条看不见的锁链"这一问题必须从资本主义生产资料私有制入手分析，才能找到问题的答案，突破这一重点可以采用讨论法，例举法。可以先请学生看书，日本制丝女工受雇全书的图片及文字资料，然后提问，制丝女工的受雇合同反映了女工山形际与资本家之间是一种什么关系？女工山形际在明治三十九年不与资本家签订这一合同，结果会怎样？资本家与女工的合同内容，反映了什么问题？学生分组讨论后，归纳出结论。2、采用比较法、分析归纳法，借助教材的例证，引导学生通过算账的办法进行分析归纳，同时配以多媒体演示，形象地指出剩余价值的含义，从而揭开资本主义剥削的秘密。3、引导学生查阅相关资料，走访解放前老工人的办法，采用事例分析，突破"资产阶级的本性"这一教学重点。[课时安排]1课时[导读提纲]2、阅读p24-25正文段及小字材料，思考p25小字材料，回答：（1）每个工人每天创造的价值是多少？（2）资本家从工人身上每天能榨取多少剩余价值？（3）什么是剩余价值？请以此例说明资本家剥削工人的秘密？（4）p25"比一比"。3、阅读p26-27正文段及小字材料，思考：（1）p26第一段小字材料说明了什么？（2）从第二段小字材料看，我们可得出什么结论？（3）随着科技的不断进步，资本主义社会创造出以往任何社会都不可比拟的社会财富，但这些财富的取得，是建立在什么样的基础上的呢？（4）p27《名言》中"吸血鬼"是指谁？（5）p27"阅读与思考"的提示题。[教学过程]导入新课资本主义制度代替封建制度，促进了社会生产力的迅速发展，是人类历史的巨大进步。但是，资本主义社会仍然是一个人剥削人的社会。奴隶社会的奴隶主和封建社会的地主为什么可以剥削奴隶、掠夺农民的劳动果实？(学生回答，教师归纳)奴隶主阶级和地主阶级凭借对生产资料的占有权来剥削劳动者。资本家为什么可以剥削工人呢？讲解新课二、资本主义剥削的秘密（板书）1、一条看不见的锁链（板书）资本家为什么可以剥削工人呢？阅读P24第一段，回答下列问题：①在资本主义社会，谁占有生产资料？②"一切生产资料"包括什么？③资本家利用手中的生产资料做什么？(学生回答，教师归纳)生产资料资本主义私有制是资本家剥削工人的基础。生产资料资本主义私有制是指：在资本主义社会，资本家占有一切生产资料。劳动者被剥夺了生产资料，为了生活下去，只有靠出卖自己的劳动