小小的船说课稿作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的小小的船说课稿，希望能够帮助到大家。小小的船说课稿1教材简析：《小小的船》是北师大版小学一年级上册第五单元的第一篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、四句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。二．教学目标：知识目标：认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。三．教学重难点：本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学准备：PPT课件，音频资料。教学目标1．使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。教学重点：识字认字，朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。教具准备：课件、字卡四．学情分析：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。六．教学过程：接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与者。为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。因此，我教学的具体环节如下：（一）创设情境，激趣导入。小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时，提出问题：同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢。这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。（二）初读课文，整体感知。新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”因此，我设计了以下阅读环节：首先教师先范读，其次学生跟读，最后让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生读课文时不破词、不丢字、不添字。再把句子读通顺。（三）细读课文1．课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：谁愿意读读这些句子。师：“弯弯的月儿”什么样呢。我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画。）点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物。学生自由回答。2．课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊。让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么。点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了。插上想象的翅膀，美美的想吧。学生展开想象自由回答。师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。学生自由练读。3．有感情地朗读全文。指名读。比赛读。评读。3．感情朗读课文：课中操：随着歌曲“小小的`船”学生自由表演唱。（三）趣味识字。在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：1游戏识字：因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀。它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗。然后老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。2多音字只的讲解3继续认读生子（四）朗读想象，体会感悟。学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。1.引读激趣。为了激发学生的朗读兴趣，我进行了逻辑引读激趣。（1）弯弯的月儿像什么。（2）小小的船儿怎么样。这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。（3）我在小小的船里坐，只看见了什么。重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。2.再创情境，想象感悟。我综合运用语言、图片、音乐，再创情境