实践·实训·中职学校深化校企合作与产教融合10.3969/j.issn.1671-489X.2020.19.131实践路径探究*——以江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院为例◆朱美荣赵恺摘要阐述中职学校校企合作现状以及深化校企合作、产教比如校企合作中出现订单班办班不连续的现象，一些用工融合的必要性，并对校企合作与产教融合的关系进行分析，提单位表示合作协议对学生没有刚性约束，学生流失率较高，出中职学校深化校企合作与产教融合实践的有效路径，以期为导致企业生产受到影响。职业学校加强校企合作、深化产教融合提供参考和借鉴。３深化校企合作、推动产教融合的必要性关键词校企合作；产教融合；职教集团；职业教育近年来，国家有关政策中多次提及产教融合，且在中图分类号：G717文献标识码：B2019年10月，国家发改委等部门联合印发《国家产教融合文章编号：1671-489X(21671-489X(2020)19-0131-03建设试点实施方案》，将对列入试点的城市、院校及企业给予政策、资金扶持。国家发改委、教育部发布《建设产１引言教融合型企业实施办法》，激励政策与企业投资兴办职业随着我国经济结构转型、产业结构升级，国家对技术随着我国经济结构教育、接受学生实习实训、接纳教师岗位实践、开展校企技能人才的需求倍增。《国务院关于加快发展现代职业教技能人才的需求倍增。深度合作、建设产教融合实训基地等工作挂钩。这一政策育的决定》指出，校企合作、产教融合是现代职业教育的育的决定》指出，校企的出台，成为中等职业学校实践深化校企合作和产教融合基本办学模式。作为职。作为职业教育的主体，职业学校必须在加的最大保障。强与产业深度合作，深化产教融合，以及合作，深促进教育、人才对于产教融合型企业，国家给予“金融+财政+土地与产业、创新有机衔接机衔接等问题上下功夫，培养出适应社会+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策。对于发展的高技术技能人才技术技能人才。职业学校而言，有关研究表明，校企合作以及产教融合与２中职学校校企合作中职学校校企合作现状学生的就业率高度相关，98%以上的毕业生通过校企合作或校企合作逐渐成为影响中职学校生存和发展的重大问者产教融合途径就业[1]。校企合作到产教融合更加注重的题。在新时代经济结构代经济结构转型、企业急需注入创新型人才的是专业与产业的融合，毕业生所进行的工作是对口的，能背景下，龙头企业在校校企合作方面往往对国内知名高校更够快速在工作岗位得心应手地工作。从国家、产业行业、加青睐，导致中等职业职业学校校企合作很难高攀上龙头企业，学校三个维度来看，校企深度融合意义重大，因而深化校他们的主要合作对象多为中小微企业。中小微企业参与合企合作、推动产教融合势在必行。作育人的积极积极性性不高不高，，动力不强，主要原因是怕担当风险，４校企合作与产教融合的关系投入人力、财力、物力去培养人才，却不一定能为企业所用，一些学者对校企合作和产教融合二者之间的关系有不因而不愿意投入较多的人力、物力和财力参与校企合作。同看法。管丹[2]认为，校企合作更加具体和微观，产教融面临如此形势，中等职业学校必须积极寻求各类企业合则更加宽泛和中观。罗汝珍[3]等认为，产教融合是教育建立合作关系，不断探索引企入校，践行校企合作办学模式，与生产、服务等行业开展生产、服务和教育活动，并为产如“订单培养”“合作办班”“定向培训”“企业冠名班”业部门提供合格的劳动力的一种组织形式，这种组织承担等。合作形式虽然多样化，但是大部分仍处于浅层的、初一定的职责，让学生毕业后能够顺利走上工作岗位，成为级的合作阶段，双方合作关系稳定性较差，更缺乏可持续性。连接学校与企业的桥梁。常鹏飞[1]则认为，校企合作是学*项目来源：淮安市职业教育科学研究“十三五”规划课题“‘做学教合一’教学模式的探究与实践”（项目负责人：朱美荣。项目编号：Hazy17010）。作者：朱美荣，江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院校企合作处副处长，讲师，研究方向为校企合作、现代职业教育集团运行机制（223200）；赵恺，淮安市淮阴区水利局农水科，研究方向为农村水利改造与建设（223300）。2020年10月上第19期（总第493期）－１３１－·实践·实训校和相关企业建立的一种合作模式，而产教融合下中职学康发展。集团围绕国家“十三五”发展战略，开展多元化校是产业性经营实体，产教融合主导者是职业学校本身。活动，如组团赴台开展院校交流活动、邀请台湾院校师生陈年友[4]等人认为，产教融合是职业院校为提高人才培养来淮联合举办技能竞赛、组织集团成员单位开展主题交流质量而与行业企业开展的深度合作。活动，增强集团活力，集团成员单位互