班主任工作范文之读《班主任如何撰写班级叙事》心得体会记得上学期章校长在给我们开班主任例会时就提到了“教育写作”这一名词。当时，我就对这一话题非常感兴趣。但不断以忙为借口，没有涉猎。在中学版2011年第3期《班主任之友》杂志上，当我又一次看到谈及这一话题的《班主任如何撰写班级叙事》这一文章时，顿时兴趣倍增。因此，我把这篇文章读了三四遍，感触颇深。文章对教育写作谈得非常详细。作者以本人的亲身经历为根据，告诉了我们教育写作对他的诸多协助。不仅让他在教育实践方面迅速成长，也使他的教育教学理论知识得以丰富。更使他成就了一个不同的教育人生。他从一个农村学校的微缺乏道的老师，在四年的时间里，迅速成长为一位小有名气的成功老师。在一次做演讲的时候，他跟同行介绍说：正式坚持不懈地写班级叙事才让他不断地积累，得以厚积薄发。成就了他的诸多成功。在《班主任如何撰写班级叙事》这篇文章中对教育写作的目的、意义，做了详细的分析，并对教育写作的详细步骤及要求做了详尽的介绍，在这我就不再班门弄斧了。有兴趣的老师能够会后一起交流，讨论。下面我仅结合我的个性特点和七年级的实际情况，对教育写作谈谈本人的看法。首先，七年级的学生相当的活泼，活泼程度能够称得上是初中三个班之首。也正由于这种“活泼”，使班级棘手事件频出。这就为教育写作提供了典型案例。为教育写作提供了能够操作的现实的平台。其次，学生两级分化严峻，优差生之间的界限明显，学困生的转化已经成为迫在眉睫之事。但由于教育教学经历的缺乏，我对学生的把握还不能到达炉火纯青的地步。一些咨询题还无法在短时间内处理，或找不到好的方法处理。养成教育写作的适应，关于积累教育教学经历，丰富本人的理论与实践才能有着积极的作用。第三，我作为新任班主任，各种教育教学治理经历尚有待积累。但积累来源于对日常工作的不断总结与反省。嘴巴上的反省不是确实反省；口头上的总结也不是实实在在的总结。“我思故我在”，在思的根底上要把事件一件件认真记录，之后定期去搜索、稳固，这才是一种有效的反思与总结。综上，假设养成良好教育写作的适应，既能够让我积累更多的处理咨询题的经历，又能够让我在实践中不断的反思、总结，为以后更好的处理班级咨询题、更快的成长打下坚实的根底。