评课材料孙永红一．评教学目标的达成：本节课教者能从学生所熟悉的：地壳的成分---岩石、沙子、土壤，导入新课，设置若干简易的小问题，极大地引发了学生的学习热情，增强了学生的自信心和积极参与的意识，特别符合普班学生的认知水平，含硅材料的学习，拓展了师生们的视野，同时也提高了学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，让学生能感悟到材料学与化学是紧密联系的，真正的做到了在实际生产生活的应用中帮助学生去构建知识。另外本节课教者还通过实验的探究、采用对比与讨论等过程，让学生来体验探究实验成功的喜悦，培养学生与他人合作的良好心理品质。以上所有这些非常好的情感驾驭手段，都有利的保证了本节课三维教学目标的顺利达成。二．评教材处理：从这堂课的教学设计来看，教者对教材的知识结构做了整合和处理，硅单质和二氧化硅性质稳定；硅酸盐虽然结构复杂，但性质稳定。因此，从认知规律来看，先学硅及其化合物，比较贴近学生经验，学起来也较为轻松，有利于调动学生学习非金属元素及其化合物的积极性。教者能将其设计成三个表格呈现给学生，既教给了学生一种学习元素和化合物的方法，又使得杂乱的知识变得有序化，二氧化硅的性质是重点也是难点，教者设计成问题探究和实验探究，其优点是既增大了思维的容量，又很好的强化了重点，分散了难点。这种对教材的精心组织和科学的处理既符合高一学生的认知规律和心理特点。三．评教学程序：1评教学理念从教学理念上看，本节课的教学突出了一个“导”字，学案导学给学生以较大的学习空间。学案导学让学生明白自己是学习的主人，让学生清楚教师是帮助学生完成学习活动的组织者和引导者，通过学生们的自主学习、自主探究，合作交流，引导学生自主发现问题、自主的解决问题，大大的提高了课堂效率，新课改的理念在本节课上体现的较为突出。2.评教学思路课堂以学生分组实验为主能面向全体，以问题探究为主能发散学生思维，教者能做到由表及里，举一反三，层层深入，环环相扣，完成了从实践到认识再实践再认识、感性认识上升到理性认识的过程。使得本节课的状态从有序到无序，再向更高的有序上进行。硅酸的制备设计成实验探究，教者能把握住教学的关键期，教会了学生掌握实验探究的思路和方法。在探究硅酸的酸性时，教者设计成实验探究，让学生自己亲自动手设计实验方案并完成实验，写出化学方程式。让学生体验到了实验探究的成功和喜悦3评课堂结构：本节课环节紧凑，过渡自然，安排合理，严密有序，从重难点上来看，分配合理。二氧化硅的性质学习用强调了难点的化解，也做到了重点突出。4.评教学方法和教学手段：本节课教者能以知识为明线，将所学的陈述性知识及时总结、构建知识网络，完善认知结构，如以表格的形式呈现给学生，简单明了。能以方法为暗线，总结程序性知识，掌握非金属化合物的学习过程。所运用的教学方法能注意到学生实际，因材、因情施教，有利于学生掌握知识和提高能力。教学过程中能注意情感和认知活动的结合，整节课是在不断的归纳，不断的类比中让学生的知识水平得到提高的。如二氧化硅的性质和应用，硅酸的制法和性质的学习，真正做到了教学有法，贵在得法。能针对学科特点重视化学实验，能科学、合理、有效地运用现代化教学手段，操作熟练，辅助有效。5．教学效果教学过程中的每个环节都能始终围绕教学目的和要求而展开，圆满地完成了本节课的教学任务。在课堂中能对学生的提问显示良好的反应，：师生感情融洽，学生学习有兴趣，积极参与教学活动。回答、练习、实验等活动中理解和掌握知识的正确率高，既教学效果很好。四．建议和意见：由于学生的动手操作能力有限，留给学生实验探究的时间相对有些不足，希望以后注意改进。