PAGEPAGE24通过劳动教育提高学生的劳动素养心得体会4篇2021通过劳动教育提高学生的劳动素养心得体会4篇2021，劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。xx给大家整理了通过劳动教育提高学生的劳动素养心得体会4篇2021，欢迎大家阅读和参考，如果想要获取更多内容，请持续关注。通过劳动教育提高学生的劳动素养心得体会4篇1劳动教育就是挖挖土种种菜学校就是让学生读读劳动课本搞劳动就是玩一玩近来，对于劳动教育中一些浮于表面的做法，引来了不少质疑的声音。劳动教育该如何让学生体会劳动的快乐和意义？有专家指出，劳动教育区别于劳动，也区别于劳动技术教育。它是使受教育者树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，了解劳动场景程序技术、科学享受劳动成果的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。课程赋能：从课到育不能为劳动而劳动劳动教育本质上是一种教育实践，教育性是其首要属性。参与体验劳动模式不能只注重引导学生获得劳动体验，更关键的是要引导学生把真实劳动体验过程中获得的劳动感悟或理论运用到自己今后的劳动实践中去。新时代劳动教育的效果，要看学生是否加深了对劳动的认识，是否增进了对劳动人民的感情，是否涵养了奋斗精神，不能流于形式，不能为劳动而劳动，而要发挥劳动的育人作用。劳动教育是学生生命成长中不可或缺的课程，通过劳动教育课程，学生不仅能获得新知，更能在劳动体验中增强心智，提升对自我、生活、社会、未来和生命的认知高度，反哺学生其他学科课程的学习。新时代劳动教育要让学生理解种瓜得瓜、种豆得豆付出与收获的内涵，明确劳动创造人、劳动创造幸福、劳动创造事业的劳动价值。学科赋能：从单一到融合打破课堂边界没有亲近过土地的学生，就没有幸福快乐的童年；没有劳动实践的教育，就像是空中楼阁。该如何准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，增强劳动教育的时代性，让其紧跟受教育者，帮助他们形成中国特色劳动教育价值观并伴随其一生呢？教育部基础教育劳动教育专家徐长发从劳动教育的特点阐释了学科融合的必要性，他说：劳动教育的内容构成决定着它的实践性特点，问题学习项目学习做中学学中做是其常规的教学方式。课程的实施往往与技术教育结合，与信息技术的应用紧密结合，与五小活动（小发明、小创造、小革新、小设计、小建议）结合，与科学教育结合，与学科教育融合。课堂实践、课外实践、家庭实践、校外实践、社会实践形式多样，丰富多彩。劳动课程只有渗透到日常的教学活动中去才能放大它的价值。新时代劳动教育课程不能囿于课程开发的层面，应跨越课程之界、学科之界、学段之界，实现劳动教育课程全方位、诸领域、各要素之间的深度耦合。评价赋能：从拍照打卡到多元评价劳动清单成果可视化老师带着学生到劳动基地收收蔬菜、摘摘果子、挖挖土，其间拍拍照、走走形式，完成劳动教育打卡，如此就能保证劳动教育的效果吗？不少劳动教育呈现出重结果、轻过程，重技能、轻素养，重形式、轻体验的问题。把劳动教育等同于劳动技术教育、通用技术教育、综合实践活动等，或简单地把劳动教育当成体力劳动，这都是错误的现象。如何让劳动教育的效果发挥到实处，让学生认识到劳动教育的价值，并延伸运用到实际生活当中？改进结果性评价、凸显过程性评价、注重增值性评价、健全智慧综合评价、改革评价反馈方式，形成智慧多元的劳动教育综合评价体系。一体化评价机制对应不同阶段学生劳动成果的奖励，能给学生带来满满的荣誉感。劳动教育应坚持成果评价可视化原则，把科学的想法做出来、呈现出来，培养学生的创新意识、效率意识、成果意识、成效意识和劳动精神，防止做事不认真、不计成本，图热闹、一窝蜂，无果而终。通过劳动教育提高学生的劳动素养心得体会4篇2近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》），为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。这份文件的出台，也意味着对新时代劳动教育的思考进入了更深刻的层面。今天，我们就与您分享来自教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程教材研究所副所长、副研究员陈云龙和教育部基础教育课程教材发展中心博士后、副编审吴艳玲的解读与思考。日前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》），要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。一、新时代劳动教育的内涵劳动教育是一个动态、发展的概念，其内涵随着时代的变化而不断丰富、发展和完善。1.新时代劳动教育体现了社会主义办学方向马克思主义认为，劳动创造了世界，劳动