PAGEPAGE20团队经验谈班主任管理艺术4篇团队经验谈班主任管理艺术第1篇班级是学生成长的摇篮，是培养学生能力、磨练学生意志、铸造学生体魄的最温馨的家。班主任是班级管理中的领头羊，在班级中，学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心理素质是否能得到全面和谐地发展，个性特长是否能得到充分的培育？班主任有着不可推卸的责任。因此班主任的管理艺术就显得尤为重要。班级管理的好坏是检测班主任管理能力的重要的依据。怎样切实做好班主任工作，促进学生健康、快乐地成长呢？下面就我多年的班主任管理经验，谈谈我的一些粗浅的看法。（一）优化育人环境，树立优良的班风班风是一个班级面貌的重要标志，是班集体中学生的道德品质、学习习惯、意志情感等方面的综合反映。著名教育家叶圣陶先生曾这样说过：好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。而优良的班风是各种好习惯养成的基础，由此可见，班风的重要性。优良的班风会对学生形成一种有形和无形的教育力量，会督促学生不断健康成长。作为班主任，应把优良班风的树立和巩固放在班级管理的突出位置上，坚持长抓不懈，做到常抓常新。首先，以科学的班级管理规范人。不以规矩，不成方圆。每接手一个新班，我都引导学生学习和遵守小学生守则和行为规范，同时，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，确定班风、制定若干合格而又可行的条例与规定：如：课堂一日常规，卫生公约，以此引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。明确提出个人争当示范生，班级争创示范班的奋斗目标，班级做到每个月对每个人的行为规范进行量化评比，以事实为依据，用量化数据说话，评选出示范生和合格生，在班级起到榜样，示范的作用。这一切都是建立在师生平等的基础上的，班主任同样是班级成员，要求学生做到的，老师当然要做到，而且要首先做到、做好。身教重于言教，虽然这种影响是潜移默化的，却能深入学生的心里，从根本上改变学生的不良行为习惯。其次，以正确的集体舆论引导人。我常用班会和宣传阵地对学生进行思想教育。好人好事及时表扬，对待班级出现的不良现象则进行严厉的批评，让班级成员认识和掌握正确的价值观，道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展。有了科学的管理方法，才能孕育出优良的班风，也会让学生在集体中受到熏陶、受到感染，茁壮成长。（二）优良的学风是取得真才实学的关键教育学生努力学习是班主任的职责和任务之一。首先，担任班主任期间，我在教好本门学科同时，还发挥班主任组织协调作用。一方面，、和任课教师协调起来，形成一个团结合格的教育集体，使之目标一致地共同教育影响学习；其次，和学生家长协调起来，多方面沟通交流，为教育学生达成共识。在学校，我为学生创设一个浓郁的学习氛围，使每一个学生都能爱学、乐学，教室内定期贴出学生的干净、整洁、优秀的作品，给学生提供一个比试身手的场所；还利用班会开展读书心得交流，辩论会等活动，使勤学、喜学、会学在班级成为风气。还要以班主任的形象感召他们。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越有感召力。这种感召力的影响，往往是终身性的。班主任应不断地学习，潜心钻研，不断提高自身的理论水平。亲其师、信其道，这种不断学习，追求上进的精神，对小学生来说，是最直接最有益的雨露和阳光。（三）用爱浇灌着每一个孩子谁爱孩子，孩子就会爱他这是做班主任多年来总结的一条经验。我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱，这样才能和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，才能以心灵感受心灵。2004年，我中途接手六（3）班的班主任工作，这个班不仅班风差，学生的学习习惯也差，是全校闻名的调皮班，对于这样的学生，用狠是不行的，关键要施展爱心，用温暖去医治他们心灵的创伤，消除他们的对立情绪。于是，在日常的管理上，我时时心系于班级，尽可能地多和学生谈心，了解他们的思想动态和困难，尽可能帮他们解决。渐渐地，学生对我的好感增多了，我呢，也从他们的调皮中发现了他们可爱的一面。这一切都说明我们师生之间的距离在缩小。特别是在校十四届运动会上，我们的师生感情达到了高度的融合。训练的时候，我陪着他们，适当给予指点；比赛的时候，我在赛场上为他们呐喊助威；比赛结束的时候，我与他们一起分享快乐。那次校运会，我班最终获得了全校团体总分第二名的好成绩。这好成绩归功于运动员的奋力拼搏，归功于啦啦队的激情呐喊，更归功于我们师生的团结一致精诚合作！那届运动会后，我趁胜追击，把胜利面由田径赛场扩展到学习的赛场上。在学习方面，我对所谓的优生与学习困难生从不厚此薄彼，总是一视同仁。陶行知先生曾语重心长地告诉我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。对于