第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页2022南辕北辙优秀教材理解南辕北辙优秀教材理解一、教材分析《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。这则寓言讲解并描述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝说，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话绽开故事情节的，路人强调的是：既然方向错了，就恒久也到达不了目的地；而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得习快马、许多的路费和驾呈技好的车夫，所以肯定会到达目的地。从人物的对话的过程中和文章结尾的点睛这笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告知我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；假如方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比方行动和目的是相反的。二、教学目标１、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。２、相识２个生字，会写３个生字。３、在熟读课文和理解主要内容的基础上，使学生懂得，做事时要选准方向再去做，让行动和目的保持一样，否则一事无成。４、加强读写训练，练习扩写《南辕北辙》三、教学重难点教学重点：理解《南辕北辙》的寓意，课后读写小练笔。教学难点：在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。四、教学建议（一）教学好生字“辕”和“辙”，有助于成语“南辕北辙”寓意的理解。本课生字认的和写的都比较少，但字意和字形的把握还是有难点的。“辕”和“辙”都是学生在生活中不常见的生字，“辕”是车杠；“辙”是车轮在路上留下的痕迹。假如教学中单单告知学生字典中的说明，学生可能理解得并不清晰，假如能通过详细的车马的图片或老师在黑板上画的简笔画来帮助学生理解，效果会更好，学生理解了这两个字的意思，对“南辕北辙”这个成语的意思的理解会有很大的帮助的。成语中，“辕”向南表示行动的方向与目标，“辙”向北表示向北走，从而可以理解出成语的意思是比方行动与目标相反，结果只能是离目标越来越远。可见，讲生字时理解好“辕”和“辙”这两个字的意思，对讲读课文时，理解课文内容，进而理解成语“南辕北辙”的意思是有很大帮助的。（二）抓好文中人物对话的朗读，深化理解课文内容。这篇课文适合于在朗读的基础上理解课文内容，而娴熟的朗读便于学生体会人物的心理活动，感悟其中的寓意。课堂上，可以让学生抓住人物的对话，读一读，演一演，从两个人的对话中，引导学生体会路人的好言相劝、语重心长和去楚国那个人的毫不领情和一意孤行所形成的显明的对比。朗读教学中，要留意先让学生揣摩这两个人的心理，然后再指导朗读。在读中让学生先要理解那人所说的“马跑得快”、“路费多”、“驾车技术好”这些是不是那个人要到达楚国的有利条件，而他却把这些有利的条件用反了，会有什么后果？再引导学生细致读一读路人说的几句话，用自己的话说一说路人所要表达的意思。理解好文章的最终一句话，也是理解本文寓意的关键所在，当目标和行动相反时，只能是南辕北辙，恒久不行能实现目标。（三）教学中应留意渗透的内容１、引号的用法。课后练习其次题是填标点，思索引号的不同用法，目的是帮助学生理解引号的应用范围和运用方法。第一小题是介绍引号能引用人物的语言的作用；其次小题讲的是引号还能引用特定的词语，表“水”是重点要描述的对象。对引号的其次种用法，老师可让学生说一说，在你接触到的语言文字中，什么地方还出现过引号的这种用法，源于学生自己