《松鼠》教学设计教学目标ﻩ1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录。2．通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。一、导入课文，回顾内容（1)师：我们今天继续来了解我们的老朋友——松鼠。想一想：上节课我们把课文划分了几个方面?这节课我们该从哪些方面来了解松鼠呢？(指生回答)(2)师：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息,所以一个自然段就是一个部分。让我们走进松鼠,了解松鼠吧。二、细读文章，分段梳理１.范例引路。（1)默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮,将关键词句勾画下来。（２）全班交流。预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。预设二：松鼠尾巴老是翘起来,常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。（3)提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。（课件出示表格和思维导图）。2．合作试身手。(1)请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息?小组合作进行梳理。信息1：松鼠经常在高处活动。信息2:白天休息,晚上活动。（2）师生共同提炼填写。3．独立完成梳理。(1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。①第3自然段:１:松鼠十分警觉。2:松鼠动作轻快敏捷。3:松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。②第4自然段:1:松鼠在树杈搭窝,窝干净、暖和。2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。3:松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。③第5自然段:1:松鼠通常一胎生三四个。2：松鼠过了冬天会换毛。3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。（２）小组汇报，师生共同提炼完成表格和思维导图。(３）课件出示整理之后的完整表格。三、聚焦语段,体会写法1．聚焦语段,体会写法。(1）课件出示：松鼠是一种(漂亮)的小动物，(乖巧),(驯良）,很讨人喜欢。问题一:这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？（漂亮、乖巧、驯良）问题二:为什么要把这句话放在段首呢?（先说明松鼠的特征,再从外形方面展开描述，这样更能吸引读者。)（2）课件出示：它们面容(清秀）,眼睛（闪闪发光）,身体(矫健),四肢（轻快)。(玲珑)的小面孔,衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴,显得格外漂亮。问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？(打比方)问题二:所填的这些词语写出了松鼠的什么特点?(外形漂亮）问题三:这样写的好处是什么?(这些词语形象传神,使文章语言生动。尤其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化,“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法,写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。）(3）课件出示：它们搭窝的时候,（先)搬些小木片,错杂着放在一起，(再）用一些干苔藓编扎起来,（然后)把苔藓挤紧，踏平,使那建筑物足够宽敞、足够坚实。问题一:所填的词语都是表示什么顺序的词语？（“先、再、然后”表示先后顺序)问题二:找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。(“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程;写松鼠搭窝时的动作,让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。)2.继续了解说明方法。(1)为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法,我们一起来看看。在课文中画出相关句子,把说明方法写在句子旁边。(2）反馈指导。预设:①打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。②列数字。句子:松鼠通常一胎生三四个。③举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的，留到冬天吃。④作比较。句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。3．小结:说明性文章，作者会根据表达的需要,选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍得科学准确,清楚明白。四、对比阅读,关注表达1.比较异同,体会语言。(1)思考:试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落,同样是介绍松鼠的说明性文章,它们在语言表达上有什么不同？课件出示:·松鼠体形细长，体长１7～2６厘米,尾长15~21厘米，体重30０~40０克。·(松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（2)思考:例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同?分别有什么作用？(例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点,采用客观严谨的数据,用词准确,让人觉得简洁明晰；课文是从面