PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅析新媒体环境下的“90后”大学生国防教育工作摘要新媒体受到广大“90后”大学生普遍欢迎，甚至成为他们每天生活的“必需品”。但新媒体技术也是一把“双刃剑”，它所带来的负面效应也给新形势下大学生国防教育带来了新的挑战。如何充分利用好新媒体技术，扩大其积极影响，克服其负面效应，积极应对当前新媒体技术背景下大学生国防教育所面临的挑战，已成为一项我国大学生国防教育的新课题和新任务。关键词新媒体“90后”大学生国防教育中图分类号：G640文献标识码：A1“90后”大学生思想特点（1）个性特点突出，自信敢于挑战。“90后”大学生从小接受的素质教育越来越好，他们视野宽广，知识丰富，综合素质较高。创造力的不断提高逐渐形成不同的个性特点，使得“90后”大学生非常渴望成熟独立。（2）追求“急功近利”，意志力较为薄弱。随着经济发展的多样化、复杂化，经济浪潮优胜劣汰的竞争关系导致我国民众在市场竞争和自身利益关系面前表现得更加务实。这势必影响到我国“90后”大学生，导致他们把注意力集中在具体的某个事件中，意志力较为薄弱。（3）心理较为脆弱，耐挫力不强。“90后”大学生缺乏集体生活，在人际交往、事件处理等方面缺少应有的锻炼，一旦紧急事件发生，能受到很大的伤害进而产生各种心理问题，久而久之，对于负面事件的“抵抗力”就会越来越差，在人生成长中背负沉重的包袱。（4）网络应用能力较强，内心有时较空虚。“90后”大学生的知识面更加宽广，视野更加开阔，心智发展也更加超前。但是由于生活在“快餐文化”之下，他们所追求的个性，崇尚的方式并没有给他们带来十分完美的体验，取而代之的是在知识“浅尝辄止”之后产生的一种空虚感。更有甚者，长期生活在网络虚拟世界中，跟外界真实生活相脱离，严重影响了其正常的社交生活。2新媒体对“90后”大学生国防教育的积极影响（1）有利于增强“90后”大学生的主体意识。新媒体改变了传统信息传播方式，使信息接收者不再是传统意义的被动接收。“90后”大学生通过互联网、微博、微信等新媒体可以自由发表评论，及时表达自己的观点和看法，使得他们找到了在现实世界无法展现的个人魅力，吸引了广大信息接收者对他们的关注。可喜的是，更多“90后”大学生对于国计民生、民情轶事非常关注，国家主人翁意识进一步加强。（2）有利于夯实“90后”学生积极的社会政治心态和合理的社会认知。合理、合适的新媒体应用，可以增强“90后”学生对党和国家的认同感，对我国综合国力的提升和社会的进步的充分肯定，并且能够提升他们在社会生活中的满意度。（3）有利于丰富“90后”大学生国防教育的手段和平台。新媒体能够承载更多个性化的信息资源，这使得“90后”大学生国防教育更贴近学生，更直接、更深入地为学生展现我国国防建设现状，提高了国防教育的传播效率。3新媒体对“90后”大学生国防教育的负面影响（1）新媒体技术的快速发展使部分学生价值取向迷失、民族认同感降低。在新媒体资源日趋丰富的现代社会，网络游戏、娱乐资源等逐渐挤占了“90后”大学生的生活内容，改变了他们的思维方式，有部分学生沉迷其中，自甘堕落，逐渐丧失了社会功能。更有甚者，网络中充斥着大量暴力色情内容，某些西方国家打着“信息全球化”的幌子刻意营造一个玄幻的虚拟世界，实施隐形的文化侵略，侵蚀着祖国的下一代花朵。长期受其影响，一些意志力较为薄弱的“90后”大学生，是非判断能力下降，盲目崇拜西方的价值观，民族认同感降低。（2）新媒体的虚拟性使部分学生责任意识弱化、政治表达偏激。新媒体创造了一种虚拟化的社会环境，在虚拟的环境中，他们能够随意发泄自己的不满，随意发表一些没有根据的言论，随意发布或者转发对国家政策制度的诋毁，随意抨击社会现象，给政府或他人冠以莫须有的罪名，制造一种假象的舆论氛围。更有甚者利用新媒体特性从事危害国家和社会的行为，严重影响了社会的稳定团结，严重影响了国家的长治久安。这种责任意识的弱化，随意的发泄，势必影响到他们政治表达偏激，给国防教育造成不利的影响。（3）新媒体传播方式给“90后”大学生国防教育增添了难度。网络信息容量巨大，良莠不齐，一些腐朽落后的思潮甚至各种反社会、反人类的论调和西方资产阶级散漫的文化等信息通过新媒体传播给广大“90后”大学生，给大学生国防教育提出了严峻挑战。大学生在网络中获取的各种信息具有不确定性和难以控制性，这使得国防教育工作者无法有效预料和掌控。4新媒体环境下，加强“90后”大学生国防教育工作的措施（1）开拓创新，增强广大学生两个意识。一个是忧患意识。大学生国防教育要通过各种途径，尤其是新媒体途径强化“90”后大学生的忧患意识，尤其是对我国现在面临的错综复杂的国内外政治和经济形势有清醒的认识，时刻保持危机感、