《木兰诗》教案作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《木兰诗》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《木兰诗》教案1一、教学目标：知识与技能1、积累文言知识，掌握字词。2、初步了解常用的修辞手法。过程与方法1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，复述“木兰从军”的分析花木兰人物形象。2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。情感态度与价值观感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。二、教学重点掌握文言词汇，翻译课文。三、教学难点了解常用的修辞手法。四、教学方法：1、教法：情境教学法、诵读法、复述法2、学法：预习法、诵读法、合作讨论探究法五、课时安排：3课时授课时间：六、教具准备：多媒体教学过程：第一课时授课日期：课时目标：1、介绍作家作品;掌握字词;朗读《木兰诗》体现诗歌的声韵美。2、结合注释，疏通文意，积累通假字、一词多义、古今异义词。一、引入新课，明确目标1、播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，作为一首民歌，《木兰诗》对后世文学艺术产生的影响也很深远。今天，就让我们走近《木兰诗》，走进花木兰。2、明确课时目标(多媒体展示)二、自主学习，前题诊测检查预习，学生展示交流：介绍作品：《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。何为“乐府诗”?古代主管音乐的`官署称“乐府”。秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》的重要地位：北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。【合作探究，展示交流】一、朗读诗歌，感受诗歌的声韵美1、播放课文朗读，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。(学生在听中提出应注意的字音。)机杼zhù戎机róng可汗kahán鞍鞯jiān辔头pai燕山yān胡骑jì朔气shuò金柝tuò红妆zhuāng著我旧时裳zhuó傍地走bàng2、学生自由朗读课文。3、教师范读一二小节，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。教师提示：⑴唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂⑵不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征⑶将军/百战/死壮士/十年/归⑷不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅同样是五字句，⑴组为“二一二”节拍，⑵组为“二三”节拍，⑶组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。4、学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。5、学生分小组展示诗歌朗读。二、小组内疏通文意。请学生将文中的通假字、一词多义、古今异义词找出来写在黑板上。【拓展延伸，达标测评】检测练习册1、2、3、4。【作业布置，板书设计】作业布置1、抄写课下注释。2、背诵两个自然段。《木兰诗》教案2教学目的：一、学习详略得当的写法。二、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法：三、掌握对偶、排比等修辞方法。四、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的`向往。教学重点：目的一、二、三。教学方法：自读、讲析、问答、练习。教学时数：3课时第一教时一、导言前面我们学习了陕北民歌《回延安》这首新诗，今天，我们学习一首古代北朝民歌《》。（板书）1、题解：《》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。2、看阅读提示了解主题。3、从内容看，这是首充满传奇色彩的叙事诗。故事情节曲折，富有戏剧性。叙述详略得当。二、听录音，学生自读三、正音：zhùkèhánjiānpèiyānjìróngshuòtuòzhuāngzhuóbàng机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走四、理解课文内容1、提问：这首诗叙述了什么时候到什么时候的事？2、按情节的内容发展出征、打仗、还乡可分几段《木兰诗》教案3【知识与技能】1、积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式。2、了解古诗修辞用语的特点。3、从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。【过程与方法】1、结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。2、学习本文叙事详略得当的写作