乡愁诗的教案乡愁诗的教案一、教育教学目标：1、比较、理解两诗的形象化手法所表现的具体含义。2、理解余光中《乡愁》的结构美和音乐美。3、反复诵读，体味作者所表达的意境和情感。二、教育重点难点与关键：1、比较、理解两诗的形象化手法所表现的具体含义。2、反复诵读，体味作者所表达的意境和情感。三、创造性教学的设计：1、比较阅读2、能力迁移四、布置作业：A、背诵两首《乡愁》。B、阅读李广田的《乡愁》，思考1、这首诗中，作者是因为什么而触动了思乡的情思？2．作者在诗中描述了哪些意象来表达乡愁？3．这首诗与两位台湾诗人的《乡愁》在表达情感及构思上有何不同？4．你认为这首诗在语言上有什么特色？C、寻找几个形象分别表现以下情感（也可写成诗句）：欣喜苦闷激动五、教学内容、过程安排：A、乡愁课题（配罗大佑《乡愁四韵》）B、导入新课：乡愁是文学作品中的一个重要主题，我国伟大诗人李白的名作《静夜思》就是书写这一主题的：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。同学们还能想起其他表现乡愁的诗句吗？《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节备思亲。崔颢《黄鹤楼》：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。王湾《次北固山下》：乡书何处达，归雁洛阳边。其实，现代诗歌中也有很多写乡愁的名篇，今天我们就将学习其中的两首。一、C、（幻灯片2）首先，让我们听听余光中先生心中的乡愁：（幻灯片3、4、5、6）D、（幻灯片7）余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。E、（转幻灯片2）请同学们轻声试读，划分诗句的节奏，体会诗作意境和情感。F、同学们品味一下，这首诗的`感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉的？这首诗的感情基调是忧郁深沉的，因此，朗读时，速度要相对缓慢些。G、下面，请一位同学试着读一读，要注意语速和停顿。（转幻灯片8）教师范读H、接下来，请全班同学齐声把这首诗朗读一遍，思考下面几个问题（幻灯片9）：1、这四节诗是以怎样的顺序变化的？2、乡愁是一种抽象的情感，作者通过哪些具体可感的形象来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？用了什么修辞？分别体现了什么愁思？3、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么共同特点？在诗中有什么表达效果？结合板书讲解：时空变化比喻小时侯一枚小小邮票∣情长大后一张窄窄船票∣感后来一方矮矮坟墓∣加现在一湾浅浅海峡↓强对比、反衬面积小、程度浅浓烈的乡愁解答：这首诗用邮票表达对母亲的思念，用坟墓表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用船票表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而海峡则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有了更明显的寄托。感情有淡渐浓，主题有浅入深。作者便是用这样一种结构形式，如乐曲中主旋律的重复一样，在一咏三叹中，反复陈说分离之苦，将乡愁渲染得淋漓尽致。因此，评论家称这首诗极富结构美和音乐美。I、那么，哪位同学能完整地概括一下这首诗的主题？（通过形象，表达情感）（幻灯片10）·这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。J、请同学们带着感情把余光中先生的《乡愁》再读一遍，进一步品味这首诗的意境及诗人所表达的情感。（转幻灯片8）二、K、下面我们根据这一首诗的分析方法，学习另一首乡愁诗：（幻灯片11）是席慕容的同题诗《乡愁》。L、席慕蓉，台湾当代女诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古乌兰察布，1954赴台。主要诗作有《画诗》、《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》等。跟余光中一样，席慕蓉有很多诗作表达了自己的家国之思，她说：我写诗是为了纪念一段远去的岁月，纪念那一个曾在我心中存在过的小小世界（《无怨的青春代序·此刻的心情》）。（幻灯片12）M、现在，让我们跟着台湾著名主持人曹启泰的深情诵读，一起感受女诗人心中的乡愁吧。（幻灯片13、14、15）N、（转幻灯片11）请同学们学着读一读这首诗，同样注意诗句的节奏，体会诗作意境和情感。O、下面，请一位同学试着读一读，要注意语速和停顿。（转幻灯片16）教师范读P、接下来，请全班同学齐声把这首诗朗读一遍，思考下面几个问题（幻灯片17）：1、诗中用了哪些形象来表现抽象的乡愁？2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围？3、第二节写故乡的面貌，连用两个比喻，有什么表达效果？4、最后一节的比喻有何特色，表达了什么情感？（用不可能的形象作比，体现什么情感？）结合板书讲解：清远的笛（月夜笛声）缓慢凄清乡雾里的挥手离别怅惘、依念（