激发兴趣，享受课堂-----PEP三年级英语上册Unit2教材解析故县中心小学贾振红各位评委﹑老师，大家好！很高兴今天借此平台和大家一起交流学习，希望今天通过我们的思维碰撞，共同研讨小学英语最优化的教育教学方法。今天，我要解说的内容是PEP三年级英语上册Unit2教材，我主要从课标理念、内容简析、教学目标、教学策略、教学评价和理想课堂六个方面进行解说：一、课标理念：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。三年级要求学生达到下面的一级标准：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、内容简析：1.教材总析：PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。主要强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和学科的融合。2.单元简析：PEP教材每一单元都是以主情景图,A、B、C三部分组成.主情景图呈现单元内容,体现目标与要求,A、B、C三部分是师生互动的内容,其中Let’stalk、Let’slearn是教学内容的重中之重。PartC是故事阅读与中外文化差异的了解。这一单元也不例外，主要教学内容是一些人体部位名称的教学和几句日常用语的对话。3.单元内容整合：教材每单元开始部分都有一幅主情景图。主情景图在单元开始时向学生展示本单元的语言、词汇、教学目标达到整体感知的效果；在单元结束时，可以用它开展复习巩固。教材中本单元的四首歌曲、歌谣可以贯穿教学始终。课前欣赏和演唱，起到热身作用，营造学习氛围；导入部分用它来呈现语言或词汇，教学中途用它放松或调节，也能巩固语言和词汇。三、教学目标：1、三维目标：知识目标：能听、说、认、读eye,ear,face,mouth,nose,head,body,foot,leg,hand,finger,arm等单词。能力目标：能用英语介绍自己身体的各个部位，如：Thisismybody等，能用Goodmorning\Goodafternoon!Nicetomeetyou,Let’sgotoschool.进行对话，并听懂所接触的指示语，能按照指令做出相应动作。情感目标：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。2、本单元的教学重、难点：重点：是eye,ear,face,mouth,nose,head,body,foot,leg,hand,finger,arm等单词的听说认读。难点：mouth,hand的正确发音；head的hand发音区分。3、课时安排：依据《小学英语课程教学基本要求（试行）》的规定，结合单元教学特征，将本单元教学内容课时安排如下：第一课时：PartALet’stalkLet’splay第二课时：PartALet’slearnLet’sdo第三课时：PartALet’sdrawLet’ssing第四课时：PartBLet’stalkLet’splay第五课时：PartBLet’slearnLet’sdo第六课时：PartCLet’scheckLet’schant四、教学策略：1、学情分析：三年级学生还是爱玩爱动过的顽童,他们的学习特点是学得快,忘的也快,学习缺乏主动性.他们对新奇、形象、鲜活的事物感兴趣,注意持续力较短,不能长期关注一件事情,形象思维占优势。2、教法分析：根据三年级儿童的特点和学生的知识经验以及教材的特点,本着课堂活动化,活动交际化，交际生活化的教学理念，因此我在教学中做如下设计：创设情境呈现新知，多种形式巩固操练。我从以下四个基本课型来逐步分析：（1）、词汇教学英语词汇的教学包括对词的音（wordsound）、形（wordform）、义(wordmeaning)、用(worduse)的学习，在教学中，我始终遵循meaninggofirst这一原则进行教学。我认为，词汇教学的重点在于创设语境，帮助学生理解词义，然后进行词汇发音教学和词形教学，最后结合句型进行初步的交际应用，也就是我们常说的听、说、读、写。下面，结合一个课例来说说我对单词的处理。（创设情景，感知语义；游戏