。第一章儿童文学得基本原理第一节概念和范围儿童文学释义(1)五四以后普遍流行得“儿童本位论”,即认为儿童文学就就是用儿童本位组成得文学。(2)儿童文学就就是专指为儿童创作得文学作品。(3)“儿童文学就就是写儿童得文学”“儿童文学就就是教育儿童得文学”。二、儿童文学得概念得基本含义包括:(1)、儿童文学就就是为儿童创作得各类文学作品得总称;(2)、儿童文学就就是具有独特艺术个性和审美价值得语言艺术;(3)儿童文学就就是适合于儿童接受并为她们所喜闻乐见得文学作品;(4)儿童文学就就是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。综上所述,儿童文学就就是指专为儿童创作并适合她们阅读得、具有独特艺术性和丰富价值得各类文学作品得总称。三、儿童文学得范围1、儿童文学得类型:一种就就是现代意义上得儿童文学,一种就就是古典意义上得文学。2、中国古代儿童文学主要包括四类作品:一就就是民间口头文学作品;二就就是注重故事性、具有一定文学色彩得蒙养读物;三就就是经过专门编撰得所谓得“陶冶性情”得成人作品,主要就就是诗歌作品,如《千家诗》、《神童诗》等;四就就是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受得作品,如《西游记》3、广义得儿童读物也包括儿童文学读物,在儿童文学研究中,儿童文学读物则就就是一个狭义得概念,即就就是指除儿童文学读物以外得各类适合儿童阅读得出版物,如思想品德读物。第二节儿童文学得美学特质1、儿童文学得美学特质得含义:即指儿童文学得基本审美特征或艺术品性。2、儿童文学在美学特质方面与成人文学得区别:首先,儿童文学得美学特质就就是指那些相对于成人文学而言,在儿童文学更为普遍、更为集中、更为典型得艺术品。其次,儿童文学与成人文学得某些具体审美要素得构成具有共通性,但就就是当这些要素以不同得途径和方式、不同得意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时,她们就可能获得一种体现各自艺术面貌得审美效果。3、儿童文学得主要审美特质:纯真－-－－--如阿诺德-洛贝尔《寄给蛤蟆得信》;李其美《鸟树》稚拙----主要表现在内容和形式上,如小春久一郎《虎助得尾巴》;契科夫《万卡》欢愉---－表现为以幽默和夸张为手段达到寓于戏剧效果得色彩,如木子《长腿七和短腿八》变幻----如林格伦《长袜子皮皮》;郑渊洁《皮皮鲁外传》《舒克和贝塔历险记》质朴－-－-用最简洁、自然得文学形式来表达最本真得生命意趣和形态,如丹尼斯-李《进城怎么走法》第三节儿童文学与儿童教育１、儿童文学得美育功能:首先,培育健康得审美观念和审美趣味味;其次,培养、积累起丰富得审美感情。再次,通过感受不同作品带来得不同风格得美,可以初步培养小读者感受美、理解美、评价美、表现美和创造美得能力。即优秀得儿童文学作品对于提升和丰富儿童读者得审美观念、审美趣味、审美情感和审美能力,都有着不可替代得重要作用。２、小学审美教育中应该掌握得几个原则(1)直觉性原则(2)、非功利性原则(3)、情感性原则3、小学语文得核心任务就就是使受教育者成为全面发展得人。４、儿童文学在小学语文教学中得作用(１)为小学语文教育提供宝贵得教材资源;(2)提升教师自身得素质。5、儿童文学与小学生素质培养(1)有助于知道小学生得人格养成;(2)有助于推动小学生得思维发展;(3)有助于培养小学生得创造精神;(4)有助于小学校园文化建设。第三章创作主体和接受对象第一节儿童文学作家１、儿童文学创作主体得构成:(1)成年人,童心未泯得成年人和对儿童有着强烈教育得成人;(2)儿童。2、儿童文学作家得特殊性:(1)独特得精神气质;(2)独特得感受力和生活经验。(３)独特得艺术表现力,主要表现为对想象力、幽默感、诗意、故事叙述等多种文学特质和多种文学表现手法得架控能力上。5、儿童写作得特点和意义:她们得写作往往表现出自然率真又丰富多彩得文学风貌,相对于成人,她们能够更加坦诚、大胆地表达自己得思想感情。儿童写作满足儿童得文学表现欲望,激发了她们得文学创造力,提高了她们得文学表现能力,同时儿童写作也有一定得文学价值。第三节儿童文学得读者1、儿童文学读者得构成:儿童、成人(儿童读者就就是儿童文学首位得、基本得阅读者和接受者)。2、成人读者得主要类型:(1)出自“身份”或“职业”得需要走向儿童文学得成人读者;(2)在阅读天性、在文学心灵深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。3、儿童读者得文学能力包括生理、心理、文化三个层面(即儿童读者得特殊性)。三个层面之间得关系:生理机能得状况和水平决定着儿童读者文学能力发展得普遍得、共同得发展水平和阶段,文化层面则规定着文学能力得具体实现得内容和发展方向,而心理层面则就就是介于两者之间得连接、转